一、试卷基本情况和学情分析 本次试卷满卷100分，考试时间100分钟，试卷分为四大部分：一、积累与运用（主要为课内基础知识、名著阅读和综合性实践活动，占24分），二、现代文阅读（共两篇，占22分），三、古诗文阅读（占14分），四、写作（占40分）。从试卷整体的难易程度来看，这次的题难度不大，偏重于课内基础知识的考察，尤其是积累与运用和现代文阅读中的说明文，都是考前经常练习的题型。但从学生的答题情况来看，并不乐观，古诗文和选择题二班只有九个人得满分。一班几乎没有。另外，虽然题型很常见，但要答对每道题也并不容易，陷阱重重，大部分学生失分都是失在审题不够仔细、认真。这也反映出一直潜在的问题，应对考试的技巧欠缺，平常粗心大意，做题三心二意，不看题号，乱涂乱画；做题速度跟不上，空题问题严重。 二、成绩分析及反思 八年一班：考试人数44人，平均分：45.78分，最高分：72.5分，60分及以上人数：7人，30分以下6个。 八年二班：考试人数52人，平均分：72.41分，最高分：87分，80分及以上人数：9人；不及格人数：2人。 八二班 第一部分积累与运用，总分24分，失分最严重就是古诗文默写，和材料题。8分的古诗文默写得满分的还不到三分之一。错误率最高的是默写题的第四小题，“运用比喻表达对朋友的惜别”很多学生只看到“惜别”，把答案写成了最后两句。另外，还有一小部分学生没有看清答题卡上的题号，颠倒顺序，因此失分也很严重。此外就是材料题，在考前综合性实践活动这一块专项训练做的不太多，从答题情况来看，学生还没有找到做这类题的方法，往往词不达意，很难答到点上，不理解材料的意思，脱离材料，空发感慨。以第7题为例，题目“结合以上两则材料的内容，写一段话表达对传承传统文化的思考。”这道题得分率很低，大多数学生都能意识到站在自己的角度上表达观点，但并没有结合材料，尤其是第二则材料，其实答案就涵盖在第二则材料里。 第二部分现代文阅读，除了第一篇前两道题，在考前没有训练过，学生在答题上可能会有所偏差。除此之外，其他题型难度并不大。由于这次改卷标准放宽，所以从得分情况来看，这两道阅读题，一部分学生做的还可以。从这两篇现代文阅读反映出来的问题主要有以下几点：首先，不懂题意，肆意作答，思路僵化。主要体现在第8题，题目为“结合全文，谈谈文章标题的含义”，但翻看答题卡的过程发现学生这道题都答成了标题作用。原因除了审题意识匮乏，还有一点就是学的知识太死，没有把学过的知识、做过的题型分类消化吸收，这就导致在考试中遇见相类似的题就开始混淆。 其次，很多学生不够用心，把答案往答题卡上誊写的过程中写错位置。例如，第12题根据文章内容，完成表格。这道题很简单，大部分学生都能从文中找到答案，但由于一部分学生喜欢先在试卷上写答案，在誊写的过程中，没有看清题号，把前两个空写错位置，这其实也是这两道题设置的陷阱。在改卷的过程发现至少有三分之一的学生出现这样的错误，这些跟知识的掌握能力并无关系，考验学生的应试能力中的非智力因素。这些非智力因素主要包括严肃、认真、耐心、细致的态度。再次，现代文阅读中有一部分自由发挥题，一些学生遇到这样的题，就避而退之，或者抱着不会做就随便应付的心理，答题没有方向和针对性，完全不沾边，不愿多写。长此以往，结果就造成了对现代文阅读的恐惧心理，直接影响了考试成绩。 此外，在说明文阅读中，至少有两道题都是在平时反复强调的题型，都有一定的答题模式，学生在做这些题的时候，只会照着所掌握的答题模式往里面套，而不会灵活地结合文章内容作答。现代文阅读能力的提升重在多读多看多练，在考试之前学生现代文阅读做得比较少，关于现代文这块难以攻破的区域，要想短时间内有所提升其实困难很大，因为阅读理解能力是一个日积月累的过程，只有多阅读多思考多写读书笔记，多做题，多反思，从题海中领悟总结各种题型，感受作者的思路和情感，学会情感共鸣和迁移。 第三部分古诗文阅读共14分，包括一篇课内文言文对比阅读和一首课外诗歌赏析。题目整体上难度并不大。尤其是诗歌赏析改卷标准放得很宽，这两道题有一部分学生的得分率还是比较高的。但也有一些同学基础知识掌握的不牢固，平常背过的注释，翻译考试时还会出错。通常这些错误的地方都是平常在讲课中反复强调的，例如“邑人”是同乡的人的意思，但考试是还会有人写错，这些学生里面不乏包括一些成绩非常好的学生，对于学生这一块的背诵落实，我不能高瞻远瞩，往往顾此失彼，不能把每个学生的情况都反馈到位。所以，不管成绩好坏，都要定时检查，争取及时掌握每个学生的背诵情况，尽量采取分层落实，分层教学，及时落实反馈每个层次学生的掌握情况，语文成绩不好的学生的背诵默写情况，更要抽时间自己亲自检查。 第四部分作文共40分，任选一题作文。大部分学生选的都是半命题作文《我在_______中成长》，这样的题目学生已经接触过非常多，写的事情要紧扣题眼“成长”。学生得分都在33分左右，年级最高分36.5分，当然还有一些30分左右的低分作文，究其原因字迹太差，卷面不整洁，另外内容太空洞，叙事太单薄，没有条理。 对于这次的语文考试成绩我感到很欣慰，整个八年级第二学期，二班的成绩一直都在进步，虽然上课时课堂状态一直处于过分活跃和沉寂两个极端，有时候会出现一些消极懈怠的学习现象，但至少班里大部分学生还是比较懂事，不管是作业和背书都有在认真执行。尤其值得骄傲的是四个课代表这次语文成绩都达到了优秀，她们的负责和认真的办事态度是我上课的坚强后盾。还有在历次考试中一直徘徊在不急和边缘的后进生，在课代表和我的及时督促和课下多次辅导的努力下，也成功得及格了，甚至有个别学生取得了跨越式的进步。 八一班 这次及格人数有七人，低分人数（三十分以下）的有6人。尤其是一个4分和20分的成绩拉低了整个班的平均分。虽然成绩很不乐观，但有些学生进步非常大。首先古诗文默写总共8分，以往班里能得4分的人都很少，绝大部分人分数都是零分，包括A组的学生。这次，古诗文默写得六分的有好几个，这得益于平常在早读和课余时间的抽查和及时跟踪过关。还有最重要的一点就是作文得分率稍低，其他三个平行班，作文平均分都集中在31分，而我们班的平均分比其他班整整落后了一分。 在最后半个学期其实花在一班的时间非常多，在临近考试前的半个多月里，学生基本上已经都不在状态了，就连平时A组的学生已经开始浮躁，上课睡觉，无精打采，可以说在班里上一节有效的高质课已经困难重重。最后的考试成绩也告诫我，如果只把重心放在好学生身上，结果也会很惨，这次平常狠抓的前进生成绩都有所提升，但那些思想消极懈怠，甚至厌倦学习的尾巴生，我几乎没有多余的时间花在他们身上，以至于考的一塌糊涂。我觉得还是自己的管理经验太匮乏，时间和精力都下到了，但是成绩却没有显著的改善。所以下个学期，管理能力一定要尽快提升，多学多问多尝试，一定要树立作为师者的严肃形象，多走进学生的心灵，以子之矛攻子之盾，让学生认可我，都能自愿的去学习这门学科。
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