人教版二年级下册数学期末质量分析

一、年级各班成绩汇总1、数据统计2、数据分析预测学生平均分在90-95分之间，实际有两个班平均分较低。本次考试可以明显看出基础好的学生与后进生的差距，两级分化严重，在今后的教学中要加强培优补差工作的开展，针对学生的实际情况对部分学生实行定制教学，教学时要给予学生一定的压力，内力不足时要靠外部压力提高学生的学习动力，争取下次考试中能有一定的进步。另外，在人数较少的情况下，及格率虽然良好，但优秀率不高，在教学中更加注重阶梯教育，优者更优，后进者能迈入到良好行列。 二、整体情况分析 1、对试卷命题的建议； 试题评价（题号） 优 良 中 差 一、二（1）—二（6）、三、四（1）、（3）、（4）、六（1）、六（4） 二（7）、二（8） 四（2）、五、六（2） 四（5） 六（3） 命题改进建议 问题的语言可以在精准一些2、对试卷命题的整体分析。 本试题知识覆盖面广、涉及的知识点较为全面，侧重了对综合应用能力的考查，同时也充分考查了学生思维的灵活性，着重考察了学生的数学阅读能力，对今后的教学有一定的指导性意义。具体地说，有以下显著特点： （1）试题的内容上，扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力的引导，如动手操作题等。 （2）注重多种感官的参与。数学活动必须让学生经历观察、探索的过程。如五（2），在学生想、画、算的过程中发展其空间观念，提高探索发现的能力。 （3）注重应用意识和解决问题能力的培养。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如第五大题第1小题、第六大题第3题等具有挑战性和趣味性的题目，有利于学生主动地进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性。体现了生活化，突显了数学知识的应用价值。 （4）新课程中提出“数学问题生活化”，本试题注意贴近学生实际，使学生从中体验、感受学习数学知识的应用价值。选取的都是与学生实际生活比较贴近的数学问题，较好地体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。 这份试题五题的的知识点来源于生活，但又在题意的表达方面做足了功夫，看似简单的问题却又必须细心认真的思考，充分的体现了数学的严谨性和实用性。 3、亮点试题情况分析；                             答题亮点分析 题目 第一大题 亮点题例 口算 考查内容     表内除法  有余数的除法   整十整百加减法 考查能力 计算能力 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 16 15.2 90% 经验总结 注重计算能力的培养 答题亮点分析 题目 第二大题第3小题 亮点题例 按规律填一填 考查内容    读数 考查能力    读数 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 3 2.6 89% 经验总结 多数，多说，多练 答题亮点分析 题目 第四大题第3小题 亮点题例 选择 考查内容 数字的组成及意义 考查能力 万以内数的认识 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 1 1 100% 经验总结 理解记忆能力的培养 三、典型试题分析 1、定量分析表（年级）                              成绩分布 班级 90分以上 80－89.5 70－79.5 60－69.5 50- 59.5 50分以下 最高分 最低分 平均分 优秀率 良好率 及格率 一班 26 9 1 2 1 0 100 54 90.36 43.6% 82% 97.4% 二班 19 8 1 2 0 0 100 67.5 90.22 33% 73.3% 100% 三班 15 8 2 4 0 1 100 21.5 85.8 43.3% 63.3% 97% 四班 10 11 1 2 0 1 100 39 85.3 34.6% 65.4% 96% 合计 70 36 5 10 1 2 100 21.5 88.18 39.2% 72% 97.6% 定量统计 第一大题 第二大题 第三大题 第四大题 第五大题 第六大题 满分 答对人数 平均分 满分 答对人数 平均分 满分 答对人数 平均分 满分 答对人数 平均分 满分 答对人数 平均分 满分 答对人数 平均分 16 121 15.5 20 107 17 19 116 17.8 6 101 4.8 9 107 7.7 30 102 24.42、典型问题分析（从典型错例中发现突出的问题（此表可以复制，可以精选年级3-5种典型错例进行分析。）                          典型错例分析 题目 第  五 大题的第  1  小题 错误类型写详细，举出例子。 1、不理解题意   2、 表述不清楚                           3、重点词“画一画”没注意。 4、 考查内容 有余数除法的意义。 考查能力 除法理解能力，表达能力 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 3 2..7 90% 错误原因 不会审题，抓重点词。 题目 第  五 大题的第  3  小题 错误类型写详细，举出例子。 1、不理解题意                               2、 数位不清楚 3、个位和十位数字写反 4、笔下误 考查内容 推理，数位 考查能力 读题理解能力，分析推理能力 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 1 0.6 60% 错误原因 读题不仔细，没有在练习纸上写数位表分析。 题目 第 6 大题的第  2  小题 错误类型写详细，举出例子。 1、没有列综合算式                                 2、没有分步计算 3、综合算式没有带小括号 考查内容 混合运算   考查能力 解决问题的能力 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 8 6.9 85.8% 错误原因 只写一种方法，没有带小括号 题目 第  6 大题的第  3  小题 错误类型写详细，举出例子。 1、没有列算式                                 2、计算错误 3、结果得错 考查内容 有余数的除法 考查能力 解决问题的能力 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 8 7.1 86.8% 错误原因 没有读懂题意，没有列算式 题目 第  6 大题的第  4（2）  小题 错误类型写详细，举出例子。 1、 没有读懂题目，填错                                 2、直接按统计表的顺序填 3、填数据 4、看错颜色 考查内容 数据的收集和整理 考查能力 分析问题的能力 答题情况 该题满分 平均分 答对人数占% 4 3.6 89.5% 错误原因 没有认真审题四、我的思考（不要过多，主要分析主观原因）     1.因为在日常教学中比较注重学生计算与口算能力的练习，所以第一大题第三大题计算，这些计算类的题目学生的正确率比较高。 2.第二大题的填空题，因为在教学过程中注重学生对基础知识的掌握，大部分同学完成较好。 3.第五大题操作展示台，因为在日常教学中注重培养学生对算理和算法的理解，所以正确率较高。     整体来说，在日常教学中注重计算能力的提高，规范学生的学习习惯。立足学生的实际情况，根据学生的特点设计教学，注重对学生学习数学的方法加以引导。在教学过程中，用生活实际感染学生调动学生学习数学的积极性和主动性。 另外，本次考试可以明显看出基础好的学生与后进生的差距，这次考试部分题目有一定的难度，是对学生基础知识，计算及解决问题的能力比较全面的检查，基本上能反映学生学习能力的状况，从考试情况来看，90分以下的学生还有不少，在今后的教学过程中要注重学生的学习效果。“态度决定一切”。其实学生的试卷很能反映出孩子的真实水平、真实态度。这一次考试可以看出平时学习态度不认真，做作业不专注。因此着重还要重视学生学习态度的培养。 五、今后努力方向（要有针对性、实效性，杜绝直说大理论，重点是采取什么措施改进课堂教学。） 1.加强学生学习习惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。     2．在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白。减少基础题的错误。     3.在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的习惯。     4.在今后的练习设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。     5．加强对后进生的辅导，开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。