本学年我担任高三年级两个班的语文教学工作，在学校领导的指导下，在班主任教师的配合下，经过个人的努力，在教学工作中取得较大进步，也积累了一些经验。具体总结如下。在政治思想方面，按时参加学校开展的师德学习活动，严格按照上级要求规范自己的言行。十九大以来在教育改革的领域开展减轻学生课业负担的各项规定，我都能够认真学习，领会国家政策的精神实质。教育不是培养只会做题的书**，需要培养复合型的创新人才。靠题海战术只能禁锢学生的思维，扼杀学生的灵感，培养不出创造型的人才。按时参加学校党组织开展的党员教育活动，灵魂受到触动，明确共产党员的责任担当和历史使命。中国人民在党的领导下，已经站在了世界舞台的中央，中国共产党有能力有信心带领人民继续前进，实现中华民族复兴的中国梦。在河南兰考，我们学习焦裕禄的先进事迹，共产党员要有干事创业的信心和勇气。兰考人民在焦裕禄的带领和影响下，战胜风沙和盐碱，兰考发生了翻天覆地的变化。我们时代不缺乏苦干实干的精神，只有兰考人民把这种精神演绎的是那样的精彩。同样办教育也需要这样的精神，这样的人生境界。教学工作需要有心人。要引导学生转变思想，走上正确的学习轨道上来。说句实在话，由于长期的生活习惯，我们学生在学习上走心的的确很少，每个班不足五人，大部分学生只是做做样子。认真批改作业，精心设计提问，适时戒勉谈话是转变学生学习态度的有效方法。高三（1）班学生刘改，在观念上认为学语文与语文成绩的提高关联不大，完成作业只是东拼西凑的拿来。为促其转变态度，面批面改她的作业，指出她在作业中暴露出来学习态度和语文知识方面的一些问题，问题越来越少，成绩越来越好。在教学中抓重点抓难点。我们学生基础薄弱，抓难点抓重点很多人认为不适合我们的学生。我不认为是这样，只有把难点重点解决好了，其他问题可以迎刃而解。高中语文教学不是常识教学，它面临的是高考，要求学生具有掌握重点、突破难点的能力。语文教学中文言文阅读能力、诗歌鉴赏能力、作文准确审题快速构思娴熟的语言驾驭能力，对中国文化的理解分析能力都是重点和难点。每一节语文课的着力点都应该在这些方面，点滴浸润，才能化作学生的文化品格和修养。因材施教是不朽的教学方法。很多教师称奇的一件事情，就是王朝阳的语文成绩在每次大型考试中都能达到80分左右，而以前在高一高二的时候只在60分左右徘徊。我研究这个学生，发现这个学生头脑并不笨，解题的思路能很好的掌握。他的问题在于一个字慢，说的难听就是懒。以至于该得分的题不能得分。我要求他做到两点：一是字能写的清楚整洁；二是先写作文，把应得的分抓牢。仅此而已，他就能够把成绩稳定在80分左右。至于说能大幅度提高他的成绩，我觉得很难做到。注重课堂教学效率，但效益不明显。高效课堂的建构方面探索的不够，没有找到平衡点，但探索精神可嘉。学生自主学习的深度的把握，学生主体作用价值的认识，传统语文课堂教师作用的再认识。我在思考这些问题，但没有明确的答案，留给新学年作为思考的课题。在工作业绩方面，经过这学期的教学实践，学生转变了对待语文学科的态度，把它看成是提升文化品位和个人修养的必修课，学生愿意学习语文。在教研方面，经过对个别学生成长路径的梳理，明确了教学研究的精神实质，在实际教学研究中提出问题，为教学工作的下一步开展提供理论支持。客观上讲我们所处的环境并不理想，但是我们可以靠努力改善环境，并进行创造和创新，因为我们拥有了迎难而上的信心和勇气。如果非要用具体的数字来强化成绩的话，我只能说以前是0，现在是1。
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