人外有人，天外有天，不出去走走，怎么能见到更大更美好的世界？——题记 南京之行像是一场教育盛宴，无数名人雅士聚集在此，为大家分享自己的经验所得。在这场学识甘露中，我作为最不起眼的那株小草，也尽我最大的力量吸收养分，让自己茁壮生长。以前的我认为，作为一名教师，和学生的相处就像是斗智斗勇，只有制服了他们，才能成就和谐班级。后来，我发现我错了。学生就像是花朵，拥有了养分和呵护，他们就会开出娇艳的花朵。“对待儿童的心灵就要像对待玫瑰花上的露珠一样”这句话我早早就熟知，但未深究是哪位哲人所说，感慨于对孩子的态度，敬佩作为教育者的用心。当我再一次看到这句话，是出现在百度百科人物简介下，对成老师的语录收集。成尚荣，这个名字出现在眼帘时并没有像“陈奕迅”那么令我激动和着迷，但当这位朴实无华却气质非凡的教育家站在讲台，妙语连珠为我们讲述“语文素养”的时候，不由自主地被他的才华所吸引。“一个人要立起身来环顾四周，让小学语文发展有大视野”这是在《教育目的》中的一句话，也正是成老师七十七岁高龄依然站立数个小时为大家讲课的精神。这也让我想到了“心系课堂”，不仅要关注知识的传播，更要关注课堂上的学生，关注课堂中的问题。有教学的大格局，才会有教育中的不断进步。这也正是成老师所言，作为语文教师，不仅仅是要看语文，要跳出语文，看生活中的文化，有语文的大格局，大视野。 在教师语文素养培训中，“三个第一”让我记忆犹新的就是动力第一。“打破鸡蛋有两种方式，依靠外力或者内力。依靠外力打破后成为了餐桌上的美食，依靠内力打破后成就了新的生命。”语文素养的培养和提升当然更需要内部动力支持，就像是“好学不如乐学”一样，不断去吸收身边的知识和经验，丰富自己。在我们六年级语文组，有学识渊博的邵老师；有经验丰富的孙组长；有相知相伴的于老师；有共同奋发的贾老师；还有温文尔雅的刘老师……每一位都是我身边的榜样和动力。学习教学技巧，锻炼沟通能力，享受知遇之趣，激发内在潜能。这是我的感受，只有自己开心了，幸福感上去了，工作才会更用心。这也就是成老师说的“教育有许多目的，其中最重要的就是让学生和老师都幸福起来。”这就像是人饿了总不会去想用精神食粮填饱肚子，只有心情好了，开心了，我才会喜欢你，喜欢上你的课，喜欢上这门学问。这就是学生的幸福感，学生爱学习了，教师自然就幸福了。这让我忆起我的初中语文教师，江留根。他是像一位老大哥的班主任，不是整天唠叨着赶紧去学习，而是更加注意情感的变化。调换座位时我被安排到了教室的一角。从搬过去之后，我就开始闷闷不乐。江大哥叫我到办公室，得知我不开心的原因后愿意满足我一个条件，但不能是换座位。绞尽脑汁想到了一个好点子，免一天的作业。最后江大哥也答应了我的条件。我那天特别开心的上了课，学会了最难懂的化学方程式。为了证明我学会了，我最先完成了当天的化学作业。愉悦的心情让我更加想努力去学习到更多的知识，这件事也影响到我和我的学生。刚接到他们，每次排位置都是我最头疼的，后来我们用平时集赞的方式争取自己的座位。想坐自己喜欢的位置，就要自己去努力，想和好朋友坐一起，就要两个人一起努力。这不仅解决了我的一大难题，而且让我们的课堂奋斗劲十足。这就是内部动力吧，爆发吧，小宇宙！ 董卿说“我一直没有长大，但我一直在成长。”她主持的《诗词大会》惊艳了无数文人。只有在一直成长，才不会被时代所抛弃。陕西师范大学附属小学的王老师上了一节与众不同的《丑石》。我也听过很多版本的《丑石》，有用神话扩散学生想象力的，有用丑刻画美的，有科普天文知识的等等。但是方言类的《丑石》还是第一次听。这节课教师和学生都很开心，并且也了解到了丑石背后的故事。小时候读书不认真，又不想被老师发现，经常用很认真的表情，用河南话读课文，总是被自己逗乐。但从来不敢在课堂上用河南话读课文。王林老师的一堂课，让学生的天性都散发出来，用自己的语言去读课文，才能更好地读懂课文。这不就是激发学习兴趣的最好办法吗？在学习中找到乐趣，在工作中找到兴趣，不断成长。 王林老师的《丑石》让我重新定义了“读书”这个活动，而在孙双金老师的课堂上，我感受到了文学大家对语言文字的理解。中国的文字博大精深，我们总是挂在嘴边，却没有真正的在语文课上体现出博大精深。而在《开天辟地》这节课的导入上，通过对“开天辟地”几个字的顺序调换，让学生打开思路，感受中国文字的博大精深。学生的兴趣被激发出来，课堂的气氛也变得活跃。带着求知的欲望去学习课文，定会收获满满。语文素养不仅是语文的学识，更是对语言文字的敏感度，学会对中国文字的深究和探索，运用在课堂上，培养学生对语言文学的兴趣，这就是我理解的语文课堂吧！ 叔本华说，朴实的风格是献给天才最好的衣服。语文素养就存在在日常的生活和学习中，教学的艺术也蕴含在和学生的相处中，自身的素质更是需要在不断积累中凝结成精，期待在不断地成长中有质的飞跃！
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