小学美术老师教学心得 美术课程的拓展

结合学校的环境、文化、人物、历史、重大事件设计美术教学课程，既能引发学生的学习兴趣，又可以促使学生增加对学校的了解和集体归属感。学校里的许多事物都包含了美术的元素。校园的空间分布、建筑物的形状结构、花草树木等可视性的物体固然是美术教学的题材，而学校的各种大型活动、悠久的人文历史，同样也是美术课程的宝贵资源。以“学校的建筑”为例，从“造型.表现”、“设计.应用”、“欣赏.评述”和“综合.探索”等不同的方面出发，可以延伸出一系列的课程。另外，及时地把握时效事件。把近期发生的与学生密切相关的事件与美术教学有机地结合起来。变成新的课题。特别要指出的是，这里指的新内容，不仅仅指大范围的、社会性的，还可以包括小范围的、学校的、甚至班级的“时事”。例如：我们可以将 “电脑美术”“网络”“卡通现象”“恐怖主义”“疾病的流行”等社会的新鲜流行事物引进我们的教学，使它们成为美术的课程资源。同样，学校里也有许多对学生影响重大的新闻事件，例如“艺术节”、“校运会”“考试”“开学”等。都可以成为我们的课程资源。例如：我们可结合学校“校运会”“艺术节”等学校时事进行课题的设计创新。开设《校运会班徽、班旗、海报设计》、《艺术节节徽、吉祥物设计》、《校园艺术节学生美术作品评价及分析》等课题。其次基本课程与其他科目领域结合起来构成一种新课程。无论哪一个学科，它都不是孤立的，学科与学科之间有着各种各样的联系，我们无法分割。另一方面，不同的学科知识相互交融，既有利于学生从多个角度了解知识，又能通过对不同的思维模式的学习，培养学生的创造性思维。这里涉及的有些已经超出传统美术教育的范围，但美术的教育本来就不是孤立的。而应该是开放的、多元的、综合的。