2018-2019学年度三年级下册数学期末考试质量分析

2018-2019学年度三年级下册数学期末考试质量分析三、问题认定及原因分析1.学生书写不规范，学生初次使用钢笔书写，当出现错误时用钢笔画成一个大黑团，造成书写位置不规范；书写格式不规范，如：解决问题算式要竖着排开一个一个的书写，脱式计算同样，这样才能做到思路清晰、书写工整；作图不规范，学生不能做到书写用钢笔，作图连线用铅笔；主要原因是态度不认真，没有养成一个好的学习习惯，在做题时只求速度而不求质量。学生普遍存在着自控能力弱、独立学习能力差的现象，仍然需要教师和家长多监督提醒。2.部分学生读题审题能力弱，没有养成认真审题的好习惯，盲目的看见题目想当然的去做，喜欢用惯性思维去做题而不愿意自己去读题、分析问题、解决问题。学习的主动性能动不高，因而在平时的教学工作中要注重培养学生独立阅读、认真审题、独立做题的习惯。3.少部分学生上课不能积极举手发言，个别学生上课坐不住，注意力不集中。主要原因孩子年龄小，性格比较内向不善于表达，语言组织能力不强。跟孩子的性格有关，有的孩子属于多动型的。老师的教学方法还不需要提高，不能调动全体学生的积极性。4.学生举一反三、灵活运用的能力较弱，见到没做过的题型无从下手。主要原因孩子的年龄小，阅读理解能力差，不会分析数量关系，导致不能灵活应变。5.少数学生的计算能力弱，经过一学期的学习和练习学生的计算能力有了很大提高，每天练习口算题卡大大提高了学生的口算能力，但是学生过多依赖口算，几乎遇到计算就想口算，懒得动笔，导致很多需要动笔计算的题目因为过于自信口算而算错，同时学生没有养成检验的习惯，算完不喜欢验算，以致出错也不知道错在哪里。6.有两极分化的情况，每个班都有一部分孩子自律性差，再加上家长疏于管理，学习成绩就拉了下来。四、教育决策严格遵循课标，灵活处理教材。在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习。五、 行动落实1.加强日常作业管理，制定奖励标准，对于书写规范工整的学生给予及时奖励、表扬，作业不规范不工整的学生需要重新写。2.重视学生的数学语言，多让学生提数学问题，让学生向家人说一说数学信息并提出数学问题。在课堂上教师也多加强学生找数学信息和提数学问题的能力。3.培养学生的读题，理解题意的能力。建议学生多读书，做题时多说自己的思考过程，课堂上多引导学生如何分析数量关系。在平时教学中循序渐进地培养学生审题的能力，使之既成为一种学习能力，也成为一种学习习惯。4.注重计算的常规训练，每天几道计算题以提高学生计算速度和正确率，每学期定期进行口算及笔算比赛，以提高学生的积极性，督促孩子对计算的学习。5.加强基础知识的练习，特别是易错题，应强化练习。6.严抓错题订正情况，以小组为单位，指定组长每天检查组员的订正错题情况，对于及时订正的学生及时给予奖励。7.面向全体学生，针对两级分化现象要做好帮差补缺工作，建立小组合作学习、一帮一的学习方式，不要使任何一个孩子掉队。