2018—2019学年下期四年级《品德与社会》自主评价质量分析

2018—2019学年下期四年级《品德与社会》自主评价质量分析一、试卷分析本次《品德与社会》学科试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，难易适中，试卷内容做到依标（课程标准）据本（教科书），既重视知识的积累，又兼顾基本技能的训练，不出偏题怪题，适合小学四年级学生的特点，突出了学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有一定的指导意义。二、逐题分析本次考试共设置了四道大题。第一题为填空题，满分16分。这一部分涵盖了三个单元方方面面的内容，即土地养育着我们、穿越时空的生活和为了安全健康地生活。从卷面答题情况来看，有的学生平时上课不注意听讲，对所学知识掌握得不扎实，有的题就答不出来，或答得不完整；还有的学生基础较差，错别字比较多，如“詹天佑”的名字写错，“快捷”的“捷”写错。第二题为选择题，满分16分。本题涉及到交通常识、少数民族特色饮食（特产）、古今通讯方式、急救知识等方面的内容，大部分学生答得较好。第三题为判断题，满分8分。本题总体来讲答得较好，但也有少数学生不认真读题，或对所学知识掌握不牢固，导致出现失误。如：“不同的家乡，气候不同，饮食不同，但是食品和风味一样”一题，正确的判断应为错，可有的学生不认真读题思考，就判断正确，导致出错。又如“用过的邮票处理一下还可以用”一题，学生身处在一个通信发达的时代，很少有接触信件或写信的经历，缺少这方面常识，听课时也没有注意听讲，所以导致出错。第四题为问答题，满分20分。本题中的两个题与学生实际生活联系紧密，其一是对交通工具的了解，其二是对大众传媒的认识，题目非常简单，大部分学生答得较好，但仍有个别学生空题，或答得不完整，还有不容忽视的错别字现象，这都是失分原因。三、存在问题针对此次试卷认真进行分析总结，主要存在以下几方面的问题：（一）学生层面1.有部分学生学习习惯不太好，如：不看题或不认真审题，做完题目后不检查，有漏题、空题现象等，可以看出学生做题时心理上十分浮躁，不能静心专注，认真对待，也不爱思考。    3.学生对知识的灵活运用能力不强，如果教师把所学的知识变换一个问法就不会回答了，不能做到举一反三，触类旁通。4.学生联系生活实际回答问题、发表观点的题目回答得不好，可见学生比较缺少相似生活体验，或是没有留心观察生活的习惯。有的学生缺少针对性，抓不住问题关键；有的学生做题不细心，回答问题只回答了一半，甚至空题不写，并且没有检查的习惯，以致白白丢分。（二）教师层面1.教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了知识的盲区。2.平时教学中，教师比较侧重课堂上的学习交流，虽然给学生画了知识点，也布置了相关的作业和练习，但对学科重点知识的检查力度还不够，因此学生对课本重点内容掌握不牢固。如填空题中的常识类题目“中国人自建的第一条铁路上由         主持修建的        铁路”和概念性题目“书籍、报纸、电视、广播、网络等被称为        ”，有不少同学答错，且错别字现象比较突出，导致失分。3.本学科的教学多是语文教师兼任的，因此很容易出现“厚此薄彼”的现象，即一贯地把语文当作主要学科，精力也多放在语文学科的教学上，而《品德与社会》则当作副课，并没有从思想上重视起来，因此备课、上课、练习、活动等方面明显做得不够。四、改进建议1.任课教师要从思想上重视本门学科，认真学习领会学科思想，准确把握课程目标，抓住其生活性的特点，教学过程中紧密结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。2.教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，针对知识点多而杂的情况，可采用多种方法帮助学生识记，并注意及时检查识记情况。3.帮助学生端学习态度，从思想上认识本学科的重要性，继续培养学生良好的学习习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。4.依据教学需要，教师要注意引导学生多收集资料，增加知识量，拓宽知识面。5.引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。同时继续适当增加一些学生对生活事例的理解与考查，综合考查学生的各种能力。6.把“育人”放在第一位，要走进学生的心灵，多站在学生的角度去考虑一些问题，蹲下来看学生，教与学的一些矛盾就变得少了，或者容易解决了。通过这次测试，我们发现了自己教学中存在的一些问题，并且认真分析了原因。今后，我们一定会深钻细研，准确把握学科思想和课程目标，运用多种教学方法，提高教学成绩。