三年级数学上册期末试卷质量分析

三年级数学上册期末试卷质量分析一、基本情况本次期末试卷由教研室统一命题。试题内容包括基础填空、基础计算知识、基本的动手操作、联系生活实际运用以及拓展提升的附加题型，共有六大题。本次数学试卷命题检测的范围比较全面，覆盖较广泛，各部分分值权重合理，试题比较活，注重考查了学生对基础知识的理解、运用情况，从整体上看，本次试题题量较大、较难。这次期末本年级的成绩不够理想，四个班共227人参加了考试，其中最高分15分，最低分0分。四个班综合成绩位于全镇9所学校的第5，整体名次有所倒退，由上学期的第3退到第5；平均分、优秀率、及格率均下降不少，特别是达到优秀的只有40人。究其原因一是试题较难，二是各班的差生增加了，四个班光10分以下的占8人，20分以下的12人。比较上期成绩名次，三三、三四班退步了，三一班进了7个名次。  班级 学生 总分 平均分 全镇名次 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 三一班 56 4174 74.54 6 37 66.07% 15 26.79% 三二班 56 4071 72.70 10 32 57.14% 12 21.43% 三三班 57 4267 74.86 5 39 68.42% 10 17.5% 三四班 57 4201 73.70 8 37 64.91% 3 5.26% 从卷面题目的完成情况看，大多数学生对所学知识已经理解与掌握，并且具备相应的数学能力与方法。但是由于试题量大又较难，所以很多学生成绩不理想。从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生对填空题和计算题掌握较好。二、学生主要存在的问题1、第一大题填空：在本题中是对基础概念类知识点的运用进行考察，其中错误率较高的题目是第2、3、5、9四小题。第2小题主要考察面积单位的换算及应用，以及普通计时法换算成24时计时法；第3小题是在考察同学们对于平年闰年的认知情况以及时间的简单计算，此类知识是学生们在数学学习中的一个弱项；第5小题是一道较灵活的题目：‘李老师完成计划的理由是？’这个问题同学们并不能很好地说出自己的理由，一部分是语言组织不行，另一部分是不知道怎么回答；思维模式太固定。第9小题是在考察关于拼组图形的问题，此类问题学生掌握得也不大好，主要在于没有试着将图形画出来，单靠想象多数同学都容易出错。2、第二题选择：选择中错误率较高的是4、5小题主要是于计算上没有认真去动手写写看，画画路线，动手率太低。3.第三题计算：第三题主要就是进行计算能力的考察，出错的大部分在于马虎，少部分学生仍旧不会乘法口诀以致计算题仍然没有掌握，极个别的学生有出现空题情况。4.第四大题操作：意在考察学生们的动手能力，以及怎样看地图。在这道题中又出现了灵活性答案的题目，部分学生依旧在此处失分，我们班学生面度此类型问题仍旧需多做多练。5、第五大题解决问题：在这一大题中出错率较高的是第4题，这一题主要考察长方形的面积公式运用，题目联系生活实际，题型也很灵活。但是有一定的难度，大多数学生在做此题时无从下手。6、附加题：这一大题中出现的题目可以说是拓展提升的类型，多数题目都比较难，虽说其中部分是练习过的题型，但是同学们掌握的并不好，可以说是比较有难度的题型集中。其中出错率较高的是第1、5、6三题。三、整改措施1.讲题集中强调读题目，按照题目要求答题；2.加强相关题目的练习；3.一对一辅导，单独强调要求。4.要加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题。5.关于附加题本次附加题题型多出于基础的学习与巩固中，有极少部分是课后练习的基础题型 ，以后上面的题型也要重点讲解，并且要复习，让学生能牢记解题思路，并能举一反三，灵活应用。四、对今后教学工作的想法（1）坚持抓基础题目的练习，进一步夯实数学基础扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。（2）数学教学重在提高能力教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。（3）多关注学困生学困生的成绩能拉低不少平均分，所以要从思想上、行为习惯上多多关心、纠正他们，并进行一对一的辅导，争取让他们的成绩有所提高。