18-19学年度第二学期语文学科学业质量分析报告

18-19学年度第二学期语文学科学业质量分析报告一、综合评价二年级8个班共479人，共有2个缺评。优秀等级人数较多，共430名学生，优秀率为90.15%，与预期数据比较吻合；475名学生等级为良好，良好率达到了99.58%；475名学生合格，合格率99.58%。通过以上数据看出，学生的学习习惯良好，课堂学习有收效，能够达到《语文课程标准》提出的学习目标。（二）教研组、教师教学活动及评价的分析 1、平时： 低年级注重各种习惯的培养，包括课堂听讲习惯、书写习惯、阅读习惯等。 2、笔试 听写生字、小学语文、单元测试卷、期末试卷。 3、实践 课堂分小组口语交际比赛、诵读比赛、书写比赛等形式。（三）学生学情（学习能力与方式）的分析 二年级下期，学生的整体识字量上提升，阅读拼音读物甚至是非拼音读物的能力加强很多，各种习惯的养成也趋于平稳，但是个别学生的学习习惯有待加强，课堂听说读写的能力较弱，这与家庭教育密不可分。（四）语文学科分项内容测评结果的分析根据语文课标的要求，从识字写字、阅读、口语交际、写话、综合实践五个方面进行分析。1、汉语拼音（附分项数据表格）语拼音通过试卷第三大题和第八大题的的第一小题检测，第一大题正确率较高，问题出现在“留心”拼写成了“流星”。第八大题的第一小题，拼音训练应该时时提醒不可忽视和荒废练习。低年级拼音课外阅读推荐时，教师要强调阅读拼音读物时，学生不要跳读和跃行朗读，很多潜在的不会拼读的拼音需要强调和练习。2、识字写字（附分项数据表格）识字通过试卷第三题和第五题的1、2小题检测，问题出现在留心的留没有加点，“ 热”的横斜钩写成了横折弯钩，叔叔的右半部分写错。第五题的1、2小题，月字旁火字旁的字掌握的较好，只有一人不合格；部首查字法掌握的也不错，就是个别学生审题不清，再查几画写错了，说明本册的训练点已经掌握。写字检测在平时的字词教学中，注重对生字的结构形体分析，让学生自己观察字的笔画，笔顺，观察主笔在田字格中的位置；采用创设情境，寓教于乐，游戏穿插，寻找规律，相互区分。每节课都留出写字时间，提醒学生姿势端正、笔笔到位，做到提笔即是练字时，使学生养成规范、整洁、美观的书写习惯；并利用各种有效的评价手段及时评价，予以督促所以学生书写习惯好，写的字美观、规范。临近三年级书写钢笔字，很多班级都采用激励的办法，书写工整，涂改少的学生，可以提前换成钢笔写作业，调动了学生的书写积极性，端正了学生的书写态度。3、阅读（附分项数据表格）通过阅读理解部分考察。（一）2、心里想的句子画的很准确，正确率100%；3、“足足”一词体会到什么，部分学生理解的不准确，采用换词的方法，没有准确体会出蜘蛛织的时间长。4、对蜘蛛说些什么：写得比较准确，错误出现在字写错。（二）1、正确率96.7%，错误原因的是不认真。2、正确率96.7%，错误原因是文章理解不准确。3、正确率95.1%，一人错在拼音写错，两人错在没有理解文章内容。4、正确率98.4%。低年级阅读理解重在基础，能正确数出自然段，能从朗读中理解课文内容，能从文中提取关键信息，这些绝大多数学生都能掌握，个别学生需要在假期加强练习。为了让学生喜欢阅读、乐于表达，我们在充分利用文本的丰富资源基础上加强朗读的指导训练，在老师鼓励、生生互评的多方位评价中树立学生乐于朗读的信心。在开学之初就给学生推荐了课外阅读书目，鉴于孩子识字少，要求家长每天和孩子一起阅读半小时。同时在我们的教学中还引导学生学会积累，不仅在课堂中要求学生读、背教材里的好词佳句，还引导学生注意积累课外读物中的好的词语和句子。4、口语交际（附分项数据表格）重视口语交际的训练，多让学生练说，不仅在课堂上说，还让学生课下和同学说，回家和家长说，并根据情况写一写。5、写话与习作（附分项数据表格） 绝大多数学生能看懂题目要求，并展开丰富的想象，将蜘蛛接下来发生的事情写清楚，情节比较合理。全年级有几名学生扣分多，问题出在没有写完，还有一名学生扣了9分，问题出在平时不学习，不了解课文内容，因此无法续写，其他孩子都只是扣分在有错别字方面。续写、看图写话、写话是二年级孩子必要掌握的一项技能，这也是升入三年级的一项重要技能的训练。语言的运用能力，最终要通过写来实现也是重要的一方面。小周记记录身边事，记录身边人和景，表达孩子最真实的感受，写话能力慢慢提高。5、综合性学习（附分项数据表格）结合1+X课程和校本课程，各班进行了古诗词背诵、儿童书法等课程，既锻炼了学生的动手能力，又提升学生的语言运用能力，是一种综合性很强的课程。一、听力：1、画出对应词语。正确率100%；2、太阳把白云娃娃吹出了什么，学生能捕捉到准确信息，只是有两名学生因为错别字失分。四、补充词语并完成练习。填字准确率较高，主要问题出在“补”的部首写成了示字旁。形容人心情的成语，很多学生不知道春风拂面的意思，因此找的不准确。五、3、填写诗句。绝大多数学生背诵熟练，书写正确，个别学生写错字。六、照样子，展开想象写一写。本题检测的是第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写“像什么”，多数学生能展开想象，比较准确的仿说，但是部分学生“像什么”写得不准确。七、句子排序。极个别学生没有认真阅读每句话，没有按照季节的顺序排序。6、学习习惯 （附分项数据表格）学生能否保持正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯；课堂能否认真倾听、积极发言；能否掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。二、 问题认定一）学科与教研组层面从本次试卷中我们可以看出，今后语文教学改革的方向是培养学生学语文、用语文的能力，因此，我们在教研、教学活动中，在紧扣教材、研读课标的同时，还应该增强学生的识字、写字能力，拓展学生的课外阅读量，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强学科间的融会贯通，在每个教师的心目中树立“大语文”意识。二）教师层面（1）二年级下期，教师对平时的写字要求有所降低，导致了学生在田字格中的书写不够准确，，检查反馈不够及时有力。（2）书中的知识点梳理的不够详细，比喻句、词句理解等要点掌握的欠缺，灵活运用知识的能力不强。（3）在平时的教学中，培养孩子认真审题，按照题目要求做题，认真完成题目的习惯。（4）扩大学生的课外阅读量，加强学生阅读理解能力的培养，提高学生分析问题和解决问题的能力。三）学生层面（1）部分学生书写随意，字体不规范，有速度就降低了质量；（2）有些学生基础知识掌握不牢固，所学知识不能举一反三。（3）部分学生对字词句的运用不够扎实，出现学过的字用拼音代替，没学过的字又写成了错别字。（4）对所学课文理解不深入，回答问题不够准确。（5）审题不够准确，不会抓住题眼做题。（6）拼音有所遗忘。