期末考试试卷分析

 期末考试试卷分析       光阴似箭，岁月如梭，时间转眼即逝，期末考试已经结束，成绩已揭晓，通过老师和学生的共同努力，学生的成绩与期中考试相比有了提高，但还存着一定的问题，先就这次考试进行如下分析：一、成绩分析本班82人，最高分98分，最低分29分。90分以上18人，优秀人数44人，优秀率53.66%；良好63人，良好率76.83%，及格71人，及格率86.59%,不及格11人。二、试题分析1、卷面分析  本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，难易适中，覆盖面广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，既重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式极具多样化。试题内容能够突出灵活性，能力性，全面性，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。2、试题分析（1）基础知识（填空、选择）1.在教学中对知识点的讲解不透彻。出错较多的是第一大题第5、6、10小题。第5小题（1）：计算3.69÷A（A是小数），如果把A的小数点向左多点了一位，结果得到24.6，那么3.69÷A正确的结果是（      ）。考察的知识点被除数不变，除数的变化引起商的变化规律。学生规律记得不牢，也没有采用假设的方法得出规律，只是凭印象来做题。第小6题是方程的概念，判断22-   =1.5是不是方程，并写依据，这道题打破常规用一个圆圈表示未知数，但是学生答题情况不理想，多数学生认为   不能代表未知数，甚至有的孩子认为未知数只能用26个英文字母表示表示。第8小题的第二小题如果3X=X+100，那么2X=（  ），考的知识点是等式的性质，平时练习较多是左右两边同时减或加的是数，具体的数，同时减去未知数的题练的不多。第12小题：右图中涂色的三角形的面积是它所在的平行四边形面积的一半儿吗？理由是（     ）。学生会判断，但理由不会说。选择题第6小题：“粗心的小勇在计算10×（a+0.9）时，错当成了10×a+0.9计算，这样得出的结果与正确答案相必差（    ）。，正确答案是8.1，学生写成9。此题的错误率偏高。说明对乘法的分配率和结合律掌握的不是很好。（2）计算、实践操作此张试卷的计算、动手操作题，难易程度适中，学生得分率较高。计算题24分，我班全对的只有25个，从计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分。特别是选择合适的方法计算，规律只有那几个，但是变式很多，有一道（0.14+0.14+0.14+0.14）×2.5，括号里应该写成0.14×4×2.5，然后用乘法结合律，仍然有一部分学生第一步不会。（3）解决问题整体来说很基础，都是训练过的，并且在课堂上讲过的重点，但是失分率较高；比如第2小题，第6小题都是课本上原题，但仍有部分学生出错。学生不理解题意，所以此题，正确率不高。三、存在的问题纵观整张试卷，学生出现的问题主要在以下几个反面：1、学生掌握知识不够灵活，能记住但不会灵活运用。2、学生的良好学习习惯培养还不够，读题不认真，没有养成良好的读题习惯；3、通过这次测试，反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的计算能力还有待提高，计算出错较多，解决问题计算错误也较多。四、具体措施1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。另外还要进行变式练习，使学生在理解的基础上掌握此类型题目。3、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。5、进一步做好培有补差工作，防止两极分化低龄化的现象。总之，说得再多不如扎实去做，在今后的教学中，我会尽自己最大的努力，认真备课，认真教学，争取在下次考试中取得更好的成绩。