八下英语期末质量分析

 八下英语期末质量分析本次期末考试对八年级学生来说，不仅是全面衡量学生本学年学习情况的一次考试，更是学生进入九年级，成为毕业班的入门卡，对学生下一阶段的目标定位影响很大。所以接下来，我们从以下几个方面做本次质量分析报告：一、 综合评价(一) 学科建设 A.教师方面：1．加强集体备课，链接中考。我们做到先周备课，除了备重难点，教学方法等，本学期着重加入对中考题型的研究，每节新授课和练习课中，会把所涉及到的中考原题呈现出来，提前让学生掌握中招考点和题型。2.“启明星”教师提升工程。我们积极响应和落实学校开展的“启明星”教师提升工程，每位英语老师每周准备一节优质课，邀请组内的其他英语老师来听课，包括本学期的希望杯和金硕杯， 组内的所有英语老师都会来听参赛老师的课，共同研讨，并提出建设性建议，在提升讲课老师优质课水平的同时，对其他老师也是一种专业能力的提升。 B.学生方面：1.培养学生语言运用能力。 本册十个单元从健康、做志愿、做家务、家庭关系、名著、自然风光、等不同话题对学生进行了情感和价值观教育，我们也根据不同的话题让学生排演节目或话剧，并发挥想象去改编，这个过程学生是带着极大的兴趣，带着情感去背台词，所以比死记硬背要快很多，也训练了学生的口语和语言表达能力。2．培优补差。对于优等生，在扎实基础的同时加强课外阅读的训练，并做到一周两篇作文，做到面批。对于后进生，采用奖励机制，端正其学习态度，主抓其基本知识的掌握和基本能力的培养。（二）试卷分析本次试卷试题结构由听力理解，单项选择，完型填空，阅读理解，词语运用,补全对话和书面表达组成。试题总体有一定的难度，以课本为依托，重视语言知识的积累，题目看似简单，实则学生不好得分，比较考察学生的综合语言运用能力。（三） 命题情况1. 听力理解：话题贴近生活，联系实际，其中第3,、12、13题考查学生数字的计算，时刻的表达，学生出错较多。其他题目难度不大。2. 单项选择：考查了定冠词、名词、动词、形容词最高级、反身代词、情态动词、副词、介词、介词短语，以及时态和语境分析。难度较大的是第27、29、32题，学生出错较多，学生主要是对于一般过去式和现在完成时不会判断，对于现在完成时中的延续性和非延续性动词忘记转换。3. 完形填空和阅读理解：每一篇文章都有一定的情感教育，考查学生的词汇量和做题技巧。4. 词语运用：立意积极，对不同词性的考查，难度不大。5. 补全对话：该对话是书上的原对话，考查了电话用语和一般过去时态，之前学生也都背过，较简单。6. 书面表达： 该作文考察了学生的时态掌握情况，对于八年级，已经学习了一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在完成时，也考查了学生的叙事表达能力二、 问题认定（一） 教师存在的问题1. 对于后进生的提升工作做的不好，抓的不严，导致及格率不高。2. 对于优等生的培养不够，导致优秀率较低，方法上需要调整。3. 对学生做题能力和技巧培养不到位，题量练习太小。（二） 学生存在的问题1. 学习思想态度不端正，八年级难度一提升，部分学生想要放弃，动力不足。2. 学习方法和能力不够强，基础掌握不扎实，即使掌握了也不会运用。三、 原因分析1.教师方面的原因：    本学期出现了过去进行时和现在完成时，而且句子结构更复杂，而在讲的过程中，我们过多的关注了前半部分学生的掌握和理解情况，对于部分后进生缺乏关注，所以不会的学生依然不会；另外一点就是除了讲课本上的知识外，没有做太多的练习，学生没有进行实操实练，要不不会做题，要不就是知识点很快就忘得一干二净。2.学生方面的原因：（1）部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西，一段时间不用就忘了；（2）学生的应变能力有待提高；（3）理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意；（4）不能熟练运用学过的句型；（5）学习态度很不端正，学习习惯差；（6）大部分学生懒惰，学习意识不高，总认为自己是在帮父母学、帮老师学；（7）个别基础稍好的学生由于平时考试成绩不错自我感觉良好，没有认真学习及复习，这次考试成绩下降也很快。四、教育决策1.注重培优补差。2.端正学生学习态度，做好学生思想工作。3.注意营造英语环境，培养英语思维能力。4.强化课外阅读训练，培养做题技巧。5.注重句子书写训练，提升书面表达能力。五、行动落实1.与学生多交流、多沟通，尤其是对于即将进入九年级，要充分了解他们的思想动态，提高学习积极性。2.培优补差。对于优等生，扎实其基础知识，扩大课外阅读量，提升做题技巧，提高作文水平。对于学困生，主抓其基础知识，进行个别辅导，及时解决学生在学习中遇到的困难。3.教学方法多样化。从枯燥的课堂模式中跳出来，根据学生实际，结合英语语言设计教学，减轻学生学习负担，消除学生负面情绪。4.加强与同科教师的教学经验交流，不断提升自己的教学能力和水平，多听课，多观看教学视频。