五年级数学试题质量分析

五年级数学试题质量分析一、基本情况本次考试由县教研室统一命题，学校统一组织考试。考试实行单人单桌就座，教师交叉监考，领导不间断巡视。阅卷实行交叉，流水作业，确保了本次考试成绩的真实有效。二、试卷的主要特点试题以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，力求体现《课标》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。试题难易程度适中，符合课程标准，是一套比较好的试题，主要有以下几点：1、考试内容注重全面性。这次命题覆盖面广，知识点全，同时注重考察学生的基本知识和基本技能。2、考察内容注重生活化。不少内容取材于生活或运用数学知识解决生活中的实际问题，培养了学生的数学意识。3、考察内容注重层次性，试题易、中、难的比约是5∶4∶1，这样让不同层次的学生的能力和才华得以充分发挥。三、试卷分析本次数学监测试题共有八个大题，主要从数的概念、量的计量、计算技能、用所学知识解决生活中的实际问题等方面全面地对所学的数学知识进行了考查。题量适中，难易程度适当。第一题：填空题10个小题共20分。本题主要考查学生的基础知识和基本技能，涉及体积单位的改写、有关数的整除的概念（最大公约数与最小公倍数、分解质因数），正方体的表面积和体积等，题目能够针对现实生活中的实际问题，强化了数学与生活知识的联系。此题普遍失分在第4小题，自然数1—20中，是奇数又是合数的是9和15，而学生只填了9。学生审题不够细心。第二题：判断题共5个小题，主要考查分数的有关概念、互质数、表面积与体积的有关概念，出错最多的是（1）和（5）小题，其原因是学生对分数的概念没有很好的掌握，对表面积和体积单位未能准确地区分而导致判断错误。第三题：选择题，本题共5个小题，分值10分。主要从分数的有关知识、数的整除、计量单位等方面进行了考查，其中第1题失分最多，主要原因是学生没有搞清谁是单位“1”和分的份数。第四题：直接写得数，共15分。得满分的占45%左右，出错最多的是分数与小数的连减题，其中部分题可以简算，而学生没有采用，导致结果错误。第五题：混合运算题，要求能简算的要简算，从做题情况来看，得满分的占50%左右，部分学生对乘法分配律、加法交换律和结合律未能灵活应用。第六题：求最大公约数和最小公倍数。第2小题失分较多，主要原因是学生对公约数的概念理解不透彻。第七题：求长方体的体积和表面积。70%左右的学生得满分。第八题：应用题。主要考查学生分析问题和解决问题的能力。从学生答题情况来看，学生普遍失分较多，得满分的占40%左右，失分原因，第1小题，大多学生能列出正确的算式而计算结果错误，其原因是学生对整数减小数的减法还不过关。第3题，部分学生没有考虑单位名称的统一，而盲目列算式。第4题，部分学生对平均数的概念模糊而出错。分析得分率较高的项目时，老师们认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。对于失分较多的项目老师们认为主要原因有以下三点：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。