五年级月考试卷分析

五年级月考试卷分析以学定教，以学定卷。本次月考试卷无论从基础知识的设置还是拓展题的开发都最大限度的检测学生学习知识的全过程。考察的范围包括“方向与位置”、“异分母分数加减法”、“长方体、正方体的认识以及表面积”，涉及了五上前三个单元的内容。这样的测试方式是好的，适当对所学知识进行考察，能够清楚的看到学生之前的功底是不是扎实，我们要边学边回头。下面我们先来分析整张试卷的考点：从难易程度上讲，本张试卷的层次感强，基础题抛开不说，难题有可能部分基础薄弱的孩子无从下手，这需要一定的综合分析能力才行。所以，班级成绩出现分歧，两极分化较为明显。下面就几道错误率较高的题目做个分析4.右图是一个长方体，它的底面长是(     )厘米，宽是（  ）厘米；它的侧面长是（  )厘米，宽是（  )厘米；它的后面长是（  )厘米 ，宽是（  )厘米。                   分析此题考查的知识点是长方体的认识以及各个面的特征，是要求学生能够在平面图形和立体图形之间进行灵活切换。这是建立空间观念最典型的题。错误较多的是它的侧面长是（  )厘米，宽是（  )厘米，大部分学生都写成了长3厘米，宽4厘米，而答案是长4厘米，宽3厘米，部分学生能确定侧面是哪个面，也知道每条边的长度，就是把平面图形的长宽的定义和立体图形的长宽高定义混了。五年级学生在学习知识同时要把基本的概念定义理解透彻，学会甄别，长方体的长宽高是根据物体摆放的位置而定，平放，水平棱的长度叫做长；竖直棱的长度叫做高；侧方向的棱的长度称为宽。长方形是按照长短来区分长宽，较长的边的长度叫做长；较短的边的长度叫做宽。其次，在学习图形时要学会观察与想象，特别是关于长方体正方体这部分知识的题，在认真读题的情况下，要多观察题上提供的三维立体透视图，展开想象把立体图补充完整，确定清楚再做出自己的判断。五.根据要求画一画。根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。（8分）①小丽家在广场北偏西20°方向300米处。   ②小彬家在广场南偏西45°方向600米处。③柳柳家在广场南偏东30°方向1200米处。④军军在广场北偏东50°方向900米处。本题通过学生动手画图考察用方向和距离确定位置，这里重点是画图的完整性。例如小丽家在广场北偏西20°方向300米处，画图时，要知道量角器的0刻度线与北方向重合，向西找出20度，标出角度，在此方向上截取一段代表300米。学生需要分四步走，一画、二标角度、三截取距离、四写出地点名称。学习知识时，不仅要学习扎实，还有善于总结步骤和方法，学会系统的学习数学知识。同时，在分析试卷时，发现部分学生前两道题都做得很完成，角度、距离和名称都标了，可是后两道题就丢三落四，说明学生做题习惯不好，着急忙慌的写完就万事大吉，所以平时的学习态度和学习习惯对成绩也有一定的影响。3． 一间教室长9米，宽7米，高3米。要粉刷教室的屋顶和四面墙壁（除去门窗和黑板的面积26.8平方米），粉刷面积是多少平方米？如果平均每平方米用0.2千克涂料，至少需要多少千克涂料？(5分）本题是对长方体的表面积计算的变式练习。数学原型来源于生活，却又高于生活。我们数学上学习的长方体的表面积是6个面积的和，现实生活中往往根据实际情况不需要把六个面都用上，教室粉刷墙壁，粉刷的是四壁和房顶，地面不刷，墙壁上的窗户和黑板不刷，这里信息量较多，学生要学会读懂理解关键的字，分层次理解题意。关键字理解：“教室”联系长方体模型，在数学练习纸上画出模型，标出教室模型的长宽高，“粉刷四壁和房顶”结合长方体模型确定计算那几个面的面积（地面不算，上面一个面计算），算式中谁不需要乘2；最后思考怎样计算，考虑“除去门窗和黑板的面积”算式中还减去26.8。学生思路要清晰明确，思考清楚了动笔书写。4．用两根同长的铁丝分别做了一个长方体和一个正方体框架，已知正方体框架的棱长是5分米，长方体框架的长是6分米，宽是5分米，求长方体框架的高是多少分米？（4分）分析长方体、正方体之间的相互转化有很多题型，这是考察在棱长总和相等的情况下，已知正方体的棱长和长方体的长宽，求长方体的高。需要学生知识储备有：正方体的棱长和公式：棱长和＝棱长×12，长方体的棱长和公式：棱长和=（长+宽+高）×4，以及灵活掌握已知棱长和怎样求其中的一条棱长。从学生的作答看出，学生对棱长和与表面积公式记忆不清楚，不准确，直接用正方体的表面积5×5×6=150（平方分米）去除以4减去长减去宽。所以在学习公式的时候，要加强理解记忆，不死记硬背，明确理解正方体12条棱棱长相等，棱长和公式要用棱长乘12，正方体的6个面积相等，表面积公式里用一个面的面积乘6。让学生理解记忆。当然大雁要飞的高飞的远要勤加练习飞行，公式的运用自如也离不开多数学习题的练习。多种题型的数学习题的综合训练，加深学生对知识深入的理解。5.长方形雨管横截面的长25厘米，宽是4厘米。每一节雨水管长2米。做15节这样的雨水管至少需要多少平方米铁皮？（5分）分析本道题考察长方体的表面积计算，却只是计算四个面，同时还要清楚计算的是哪四个面。那么，学生空间概念的建立与否直接影响这道题的解决。学生要知道“横截面”是哪个面？用不用计算。需要计算的是哪些面，用哪两个数计算。这道题最好是在数学练习纸上画一画图，标出已知的数据。 理解横截面等于侧面积，横截面的长25厘米就是长方体的高，宽4厘米就是长方体的宽，而题上说的每一节雨水管长2米，就是一节的长，这样长方体雨水管的长宽高确定后，综合考虑雨水管能漏雨，侧面不能堵口所以只算上下、前后四个面即可，这是一节，问题是求15节，最后记得乘15,。还要考虑单位2米的单位是米，其它单位是厘米要换算单位，25厘米=0.25米，4厘米=0.04米，列式：（0.25×2+0.04×2）×2×15。建议对于难度较高的空间图形的题目，解决问题的切入点一定要画图，找到题中的已知条件，从问题入手，要求这个问题需要哪些条件，逐一逐级抽丝剥茧，厘清思路。分析现阶段学生的成绩，班级出现了两极分化的现象较为严重，五年级数学不仅在知识上有了更好的难度，在数学思考和学习方法都有了更细致严格的要求，越来越趋于成人化，平时学习喜欢偷懒的孩子就有掉队的危险，五年级我们要重点培养学生良好的学习习惯和端正的学习态度，同时要发现艰苦奋斗精神。首先是注重良好的数学情感、态度的培养。提高学生认识到“学习是自己的事情”，加强对待作业“责任感”教育，减少学习中“凑答案”“抄答案”“应付公事”现象，减少练习中“读大意”。让学生细致读题，理解题中的关键字词句，并能敏感捕捉到这些字词句背后隐藏的数学知识点。其次就是要吃透教材，对教材要积极开发利用。重点是备教材中关键的知识点，数学上有些知识是需要精讲，一定要抓住这些关键的一点，从单元教学到课时教学再到每个知识点的教学都要做到心中有数。最后要把教师的教转化成学生的学。教学的最终目的是学生的学，学得有没有效果是一节好课的标准。在平时的教学中，我们要舍得放手，让学生自己探究知识，经历知识形成的全过程，教师讲不讲都行的放手学生自己探究，让学生学习的同时，学会总结与辨别，学会习得知识的学习方法。