期中考试质量分析

期中考试质量分析此次期中测试是为了进一步加强对教学过程的调研和检测，努力提高教育教学质量。在教研室的组织下，我们学校能够很好的完成此次检测，并能根据各级领导的要求，及时的查漏补缺，认真分析我们存在的问题和不足，力争在下一阶段的教学过程中能迎头赶上。试题分析从整体来看，各年级试题覆盖面较广，考核知识内容较为全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”部分的考核，综合能力的测试，更着重突出学生灵活运用能力的考评，以达到学以致用，学用结合的目的。能引导学生通过对题意的分析来提高自己的思维、综合、分析等方面的技能。以六年级数学试题为例，整张试卷的第二面有五道大题均需要学生能画图分析题目中的数量关系，且重点对线段图中各部分的名称及细节进行考察，旨在让学生能够自主的分析题意，理清题目中各个量之间的关系，这也提醒我们在教学的过程中一定要注重对学生思维能力的培养，而非“死记硬背”的教教材。另外，计算题中运用合适的方法进行计算，题目非常有技巧性，六年级同学已经把分数、小数、整数的混合运算全部学完，在计算的过程中就考察了学生的运算能力，而运算能力从过程来看，包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算定律、确定运算顺序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而及时调整运算的能力，这也提醒我们在之后的教学活动中能在基础知识学习的基础上灵活的分析数据、运用数据，且能适合的举一反三、有所变式。存在的问题：（一）综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况发现学生综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。（二）数学学习习惯没有完全养成1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2.对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。3.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，需要我们老师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。今后努力的方向：鉴于以上问题，我们会在原有的基础上作出以下努力：1.注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在解决一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯穿于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。2.精练少做，减轻负担。注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。对每周、每月的练习设计都要有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。3.注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“差不多”现象。在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中，要求学生认真作业从写好每一个数字、 点好每一个小数点开始。提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。4.注意适当加强开放性题目的设计和练习，既要夯实基础，又要注意引导学生拓宽视野，从多角度探索解决实际问题的途径和方法，培养学生的探究意识和能力。帮学生形成经验，并激起学生进一步学习的欲望。5.群策群力、共同进步。在日常的教研活动中，人人都要认真备课，并能在教研组内说出具体的备课思路，且由主备人示范一节课，同教研组及时听课，查漏补缺，找出其中的优点和不足，并能及时在自己的课堂中加以改进。总之，教学工作应做细、做实、做好，细节决定成败，只要我们执着地追求，不放弃每个细节，就能把工作做的更好。发言过程中如有不当之处敬请大家批评指正。