五年级数学期中考试质量分析

五年级数学期中考试质量分析      我校举行了期中测试。六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化。    本次考试，我班应考81人,实考79人，平均分81.63分;90分以上有26人,;80分以上有20人,70分以上16人;60分以上7人;不及格10人。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空，得分率84.59%，失分率15.41%。全对就三个人。只有第一小题全班无一人做错，第二小题有59人全对，正反比例在平时已练过很多遍，做错的同学，是对成正比例还是成反比例的特征混淆不清，不能正确判断。第三小题做对的有66人，做错的原因是“八折”的“八“”应大写，却写成了小写，也有是因写的不规范，改卷的老师把八当成了11。不及格的几个学生根本不会做。第4小题做对的59人，失分原因：线段的段字写错，线段比例尺与数值比例尺的互化不会，公式之间的转化不会背或是会背不会用。第5小题做对的有59人，做错的原因不理解题意，把侧面积算错了。第6小题做对的8人，错题原因：大部分学生没有发现单位不一样，有8个人是根本不会做。第7小题有23人做错，占到了30%，不认真读题，不理解题意，是失分主要原因。第8小题和第9小题都是7个人做错，这7个人属于学困生。第二大题：选择。得满分只有32人，失分率13%。其中第5小题和第7小题错误率极高，但这两道题平时经常练习，失分原因主要还是自己像刮大风一样讲过之后，没有注重这类题的练习，更没有亲自落实，哪些学生掌握了，哪些学生没有掌握。三、计算题的考试成绩很不理想。全班只有38人全对，失分率18%。失分原因：1.计算时不认真，算错。2.公式不会背或是会背不会灵活运用。这是由于我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课前练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力，数学公式必须逐一过关。第四题：思考与操作 ，平时练习时，画的侧面展开图都是给的底面周长，这次给的是底面直径，，很多学生不认真审题，做错了。第五大题：解决问题（35分）失分最多的地方就是第一题，平时练的都是按同样的比例，扩大和缩小，而这次出现的是长和宽不按相同的比例缩小，学生看懂了，但不会计算，也不会叙述。二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在应用题不变换单位。还有的在解应用题后不写答案等；2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如计算图形的面积时，数据很小也会计算错误。4.在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练不扎实。5．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现在填空题第3小题圆柱的横切和竖切。6、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，光三十多分就参评好几个，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。三、今后改进措施1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3. 设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与。4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，6、培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。四是培养巧妙估算的习惯。。