2019-2020学年上期期中考试数学质量分析

2019-2020学年上期期中考试数学质量分析刚结束的本学期期中考试，旨在考查学生在开学半个学期以来所学知识的掌握程度。现将数学学科有关数据结合我所教班级，八年级一班的考试情况分析报告如下:一、试题分析1、试卷的结构和内容分布：本学科试卷共22道题，主观题12道，分值占比70%，客观题10道，分值占比20%；学科总分100。2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度（0.45）适中，信度（0.91）高，区分度（0.64）效果好，符合学生的认知水平。试题注重灵活性，在教材原题的基础上进行变式改编，内容紧密联系生活实际，注重了基础性、变通性、实践性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面，更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。(2)重视各种能力的考查，重视数形结合。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如第10题、第21题、第22题考查学生的数形结合能力以及数字字母归纳问题考查了学生观察能力及归纳能力。二、成绩分析1.平均分方面从整体来看，我所任教的八年级一班学生共44人，平均分为48.75分，本校排名第一，超第二名的班级5.65分，相比上次月考排名有所进步。全年级学生最高分是我所任教班级里的杨书瑜为94分，而最低分为4分，与其它班级相比低分尚有一定差距。且学生之间成绩断层，优等生较少，仍需下功夫。2.合格率方面本次考试的班级合格率为36.36%，相比月考提高了2.26%，超过了年级合格率2.88%，还需再接再厉。3.优秀率方面本次考试的班级优秀率为6.82%，低于了年级的优秀率0.8%，在优秀率这方面与其他班级尚存在差距。对于优秀率低，主要有以下原因：优秀人数也即85分，至100分阶段的人数不多，本班只有3人，而年级前十名也仅有这3人，分别在年级第一名（杨书瑜94）、第二名（杨宇涵91），和第三名（茹克骏90），底下开始断层，直接到年级第12名（李东珂81）和年级第13名（李铖钰80）。相比月考有所进步，但是还不够，目标在保住前三的同时，把底下这两位拔到年级前十。4.其他注意方面阶段后10名的本班有3人（杨钰春、郑岩龙、王文亮），均在12分及以下，其中个位数有1人（王文亮4分），后进生太差但相比月考减少1人；大副退步的人数有5人，分别是杨明慧、李雯慧、吴耀广、李龙飞、李梦月这5人需重点关注；大副进步的人数有5人，分别是李涯涯、郝紫怡、李铖钰、李运豪、李浩这5人给予鼓励和表扬，再接再厉。从总体得分情况来看，勾股定理、勾股定理的逆定理得分率较高，掌握较好，但二次根式的运算得分率较低，函数图像的性质的得分率有待提高。三、问题分析1. 运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象比较严重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因一，简单的题目计算失误失分，浪费了时间和精力，导致没有时间解决后面该得分的题目。2.所学的知识不能够灵活运用，只停留在知识表面没有真正理解知识的意义。3.数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于分类讨论等的理解运用还有一定的差距。4.以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。（1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。（3）对图形的理解能力较低，是造成解题失误的重要原因。四、努力方向1、加强基础知识的理解和基本解题方法的掌握，夯实基础。从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学语言、数学符号，将基础知识打扎实。作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。2、注重思想方法的渗透。对于重要的数学思想方法，例如分类讨论、整体代入等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。3、缩小后进面，抓好优等生。对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。面向全体，加强学法指导。鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。