四年级数学上册期中质量分析

四年级数学上册期中质量分析 本次考试考察的内容是四年级数学上册一至四单元的内容。计算题部分由口算和竖式计算。大部分同学已经掌握计算方法，丢分的原因在于粗心大意。但是，仍然有一部分同学在基本的计算上有很大问题，竖式不知道怎么做。在今后的教学中还是需要着重抓学生的计算能力，会做的同学要做到不错，不会的同学要掌握计算的方法。填空题本次考试丢分很多，分析原因，填空题需要学生理解题意，综合运用所学知识，不再是简单的计算。需要学生仔细审题。但是我们的学生缺乏的正是认真审题的能力。不能判断清楚题目要考察的到底是哪一条知识点，加上题目有一定迷惑性，导致学生丢分严重。另一方面，没有做到仔细审题，马虎，1直角等于90度，题中已呈现的有度字，90后面就不用画度的符号了，单这一题就有13个人出错。选择题，学生普遍错二至三题，错误率相当高。从中能看出学生的基础知识不够扎实。操作题，考察了画一个相同度数的角，过直线外一点做这条直线的垂线，学生没有量出角的度数就画角，或者画了垂线没做直角标志，是失分的主要原因。最后一部分是解决问题，这是丢分的一个重灾区。许多同学都扣了分，以最后一题失分最为严重。本班有25人，不及格的有6人，其中有两个的成绩是这是个位数，这是造成平均成绩低的主要原因。今后的努力方向学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和解决问题能力，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和成绩。目标：在培优补差活动中，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。培优对象能按照计划提高解决问题能力，补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本的能力。主要措施：l．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。4．对差生实施少学多练措施，优生适当增加题目难度。5．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练，不在数量而在质量，训练要多样化。6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。总得来说，期中考试试卷难度适中，学生也考出了自己的真实水平，也暴露出许多问题:计算能力弱，少部分学生甚至没有掌握基本的计算方法;分析能力不足，遇到问题不会冷静分析;对于有一定难度的题目缺乏钻研精神等等。这些问题一方面在于学生自己对学习缺乏热情，另一方面也是作为老师的我没能正确的引导。在接下来的教学中要针对上述问题进行改进，让学生学会学习，热爱学习，养成良好的学习习惯。