期中试卷分析

期中试卷分析优秀的学生比例大幅度提升，中下等的学生比例减少，除了学生自身努力，认真复习外，试卷难度较低，主要考查基础知识也有关系，再有就是试卷批阅过程中，发现本次习作要求篇写一篇故事，情节题材和中心都没有限制，学生发挥较好，老师在批阅过程中的把握标准略有松动。   优势分析：听力题目，平时教学过程中，注意到了对学生进行听力训练，经常用以听代阅的方法，和学生交流对课外文本的理解。另外考前又对将针作答听力考试题目的四步走方法——看问题、听文章、速记录、答试卷，进行了反复强调，多次训练。本次习作，要求篇写一篇故事，情节题材和中心都没有限制，学生发挥较好，老师在批阅过程中的把握标准略有松动。     劣势分析：阅读中，出错较多，主要是因为，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这就要求教师在以后教学中，课堂上能留给学生自己学习拓展的空间，使学生掌握了一定的读书方法。要多教学生学习方法，培养学生观察、分析、理解等综合能力。   考察内容: 阅读理解考察能力: 认真阅读后思考理解答题情况:  谈个人理解和感悟时，失分较多。错误原因:书写错别字，病句。思维条例不清晰。 考察内容: 阅读理解考察能力: 认真审题的习惯和理解表述能力。答题情况:   考试态度不认真，出现漏题空题。答题的同学中体会感悟和语言表述不准确。错误原因:空题漏题。其次是学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。还有就是书写错别字。  我的思考通过此次语文测试，我们认识到要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养，提高其语文综合能力。 改进措施 1、继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，基础积累部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。这样学生就不至于考试过程中，对于综合性的题目感到十分茫然。。