教育随笔：一篇日记引发的感想

教育随笔：一篇日记引发的感想一、缘由一天，我突然发现一篇非常奇特的日记。全文如下：期末将近，颇感压力之重。这两天更是骑驴找驴——昏头昏脑。虽在班上也算是半天云中伸巴掌——高手，可和年级那些成绩半人半仙的神仙们称雄，我是水牯牛走进象群里——比比还是小弟弟。我也曾有心去沾沾那第一名宝座的金光，那绝对是搬起石头打天——办不到的事。我也只好被单里眨眼睛——自己哄自己：没事，第一也不是那么好夺的。要是第一名那么容易，那不得是放羊的去圈马——乱套了？！可看看年级第一陈杰樱那“超女”的成绩，我是打呼噜听见放炮仗——吓了一大跳。我靠，相差30多分呢。我那点成绩和她相比，是起重机吊灯草——不值一提。陈杰樱的名气早已对着窗户吹喇叭——名（鸣）声在外了。要说能超过她，那才是对着月亮攀谈——说空话了！我也只有骑着牛赶马——望尘莫及的份了。我有时直骂我自己，谁叫我学习总是口袋布做大衣——横竖不够料。不像人家，口袋装锥子——锋芒毕露。父母也常常叮嘱我，要空蒸笼上锅台——不蒸馒头争（蒸）口气，可我总是筷子顶豆腐——树不起来。因此，父母总常常数落我是冷水发面——没多大长劲，肉骨头打鼓——昏（荤）咚咚。我更是哑巴吃黄连——有苦说不出啊。要是这次期末考试能进前十，那就是没有边的烂草帽——顶好，龙王爷搬家——厉害（离海）了！全文513个字，却运用了18个歇后语，而且非常妥当，能准确地表现出作者的心情，又有诙谐幽默的效果。读完这篇日记，我的第一个念头：会不会是网上下载或抄袭的。尽管这女生平时写的文章我都很欣赏，但我还是上网搜索。从搜索结果来看，这篇文章是原创的。二、探源我马上找到这位女生。问她为什么能这么巧妙地运用歇后语。她说，她平时喜欢记歇后语，专门收集一些歇后语的书，利用课余时间，不知不觉就积累了很多歇后语。写这次日记时，突然灵感大发，就尝试用歇后语写日记。三、分析《语文课程标准》中，对于学生的积累是十分重视的。在标准中反复讲到积累的重要性，并指明了积累的方法和途径。“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感”“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累”“积累自己喜欢的成语和格言警句”但在教材中，积累的内容并不多。比如成语的积累。据不完全统计，小学六年，课文中出现过的成语只有845个，而人教版的语文教材中，要求学生识记的成语不到500个。这对于我国浩瀚的成语来说（据不完全统计，成语有5万多条，去除过时的或者不健康的，富有使用价值的成语还有3万多个），简直是九牛一毛。如果只记课内的成语，积累的范围就过小。又如歇后语。很多人不知道，歇后也是修辞的一种，具有诙谐、幽默并使人加深理解和记忆的特点，能令人更加理解，更加形象生动得表达所要说的意思。某网站收集的歇后语共有16987条。而课文中出现的歇后语是不多的。课内让学生识记的歇后语就更是少之又少了。造成这种现象的主要原因，是学校或语文教师对于课程资源建设重视不够。语文课程标准中说“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”“学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源”。中国社会科学报/2011年/5月/19日/第001版中的《母语使用能力亟待增强》一文中说：“词语匮乏、语法错误、错别字等问题，都成为整个社会关注的焦点。”我国著名作家孙犁也说过:“从事写作的人，应当像追求真理一样去追求语言，应当把语言大量贮积起来。根据这些，我们学校和教师要在语汇积累等方面做些文章，丰富学生的积累，让学生有东西积累，每天都在积累，日久天长，学生的语文水平才会提高。