四(6)班语文期中教学质量检测试卷分析

四(6)班语文期中教学质量检测试卷分析期中考试已经落下帷幕。考试是对前段时间老师教学和学生学习的检测。本次期中考试，语文试卷从字词、词语、补充诗句、课内外阅读、习作展示等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷紧扣教材，关注学生的实际及语文能力的提升，题量相对大，难度适中，覆盖面较广。下面我对考试成绩情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作分析，以便更好促进教学。一、考情分析本次试卷共分为听力部分、词语积累、句子运用、根据课文内容填空、读书测试、阅读理解、写作七大板块。最高分98，最低分54，平均分87,及格率99%，优秀率80%。二、试卷分析（一）听力部分该题失分较高。主要是学生听读时没有区别开题目和中心句，因此在第一小题“这段话是围绕着那句话写的”中出现错误。对学生的听力训练应融入在平时的教学中，培养学生的倾听能力，让他们学会在听读中捕捉有效信息。（二）词语积累部分本部分共有四道大题，包括第一大题看拼音写词语，第二大题给多音字选择正确读音，第三大题辨字组词，第四大题补充成语并联想人物。其中，第一大题看拼音写词语部分书写错误主要集中在“即使”写成“既”，“猛兽”的“兽”字写错“空隙”的“隙”写错，“滋润”的“滋”写错。第二大题给多音字选择正确读音，正确率较高。此题出现的多音字学生在平时的练习中已多次见到，记忆相对比较清晰，没有出现混淆不清情况。第三大题辨字组词。本题学生错误主要集中在“僻”“索”和“驶”字的组词错误。“僻”与开天辟地的“辟”字混淆，“驶”字出现增加笔画的书写错误情况。第四大题成语练习。此题围绕第四单元语文园地词句段运用展开，重在考查学生学习神话单元后的迁移运用。补充成语书写错误主要集中在“神机妙算”、“腾云驾雾”、“刀枪不入”，成语联想部分有的学生把人名的字形写错，有的学生写出的人物与成语的联系还是有些牵强。（三）句子运用部分本题依然围绕语文园地词句段运用考查。一是设问句的考查，此部分正确率较高。二是运用词语描绘一种事物，此部分错误率较高。主要原因是部分学生没有理解题目的要求，或者不能把句子完整通顺的表达出来。再结合上道题目的考查，我觉得还是要继续加强学生的词句运用练习，平时多抓文章中语用点，创造练习机会，让学生多说，多写，多练。（四）根据课文内容填空部分本题主要考查教材语文园地日积月累部分的掌握情况，有书写考查，还有语境运用考查。书写上学生还是出现个别字书写错误，如“返景入深林的“返”；语境考查出现的错误还是因为学生对诗句或谚语的意思理解不到位。所以日积月累的学习不仅让学生会背会写还要能理解运用，明白其中的道理。（五）读书测试部分此题目紧紧围绕第四单元快乐读书吧编排理念考查，重在考查学生课外阅读情况。相对来说比较乐观，不过还是出现故事名称书写错误，概括故事内容不完整的情况。我们要继续鼓励学生课外阅读，尤其教材编排的快乐读书吧部分推荐的阅读书目一定要读，读完还要多开展一些读书交流活动让学生说一说讲一讲，在分享中提高他们的语言表达能力。（六）阅读理解部分本题包括两大块——课内阅读和课外阅读。第一部分课内阅读节选自课文【蟋蟀的住宅】。本题错误主要集中在第三小题“说说把蟋蟀的洞穴说成住宅，这样表达有什么好处？”。此题目是教材课后习题中的一道题目，重在考查对作者语言表达生动特点的体会。出现的问题是学生表达不够完整，能回答出拟人手法，但是对作者运用拟人的好处交代不清。教学中还要继续加强对学生语言文字体会的引导。第二部分是课外阅读【神农架】。第一小题给短文加题目正确率较高，此短文内容对学生来说比较好把握；第二小题根据意思找词语，错误集中在第二个词语，因为对意思理解不够，所以有学生没有找准；第三小题想象石林的样子，用固定比喻句式写下来。部分学生比喻不是很恰当；第四小题是找出你认为最有画面感的句子。可见后两道题都有意考查学生边读边想象画面的能力。在平时的阅读教学中，还是要多给学生搭建支架，引导学生在读中联想、感悟。（七）写作部分本次写作是一个半命题作文。题目是围绕教材第四单元神话单元习作“我和——过一天”考查。在作文中学生能想象丰富，但词语贫乏，语句缺少文采，有的不能按顺序来写。只想象不生动，也缺少有意义的事情来写。三、改进措施 1、重视字词教学 ，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。2、教会阅读方法，提高阅读能力。阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。教会学生的阅读方法，让学生用心读书，才能对所要求的题作对。 3、从积累入手，提高作文水平积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。充分利用教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供素材，为以后的作文打下坚实基础。考试后与办公室同仁的交流，深感自己平时作文指导不到位，不细致，既要有写前指导，又要有写后修改指导。学生的成绩不能说明一切，但也能说明教学中的问题，认清存在的问题，正视问题，找准切口，为做好下一步工作努力。