2019—2020学年度第一学期教师个人工作总结

2019—2020学年度第一学期教师个人工作总结  教师姓名 徐xx 任教学科 心理健康教育 所教班级 1.2.3年级 项目 教学计划 教学总结 班级情况分析 班级中大部分孩子，阳光、快乐。但相对于高年级而言，一、二、三年级的孩子注意力不易稳定、集中；意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。一部分孩子上课不能专心听讲，因有家长、老师的要求、督促，尤其是部分家长对孩子提出了过高的要求，他们上课时会有像是被捆住了手脚，束缚了思维的感觉，常会处于被动地位，一堂课下来有又苦又累的感觉，这部分孩子极容易产生厌学情绪。一年级孩子，由于初入小学，老师与家长要求的变化，活动环境与范围的变化，极易引起不适应的感觉。二年级的孩子已经有了一年的小学生活经历，部分不痛快的经历，可能已经在心灵上留下创伤，及早发现，并及早帮助，有助于孩子的健康成长。三年级的孩子，正处于关键的转折期，课程数量增加，难度增加，作业量增加，适应对一部分孩子来说也有一定的难度。如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益终生。    本学期在熟悉学生，了解学生心理健康状态方面主要从以下三个方面进行：1.在各班进行了“心理绘画调查”活动，借此了解学生入学适应，融进集体，以及原因。    从现在情况看，关系的处理，包含亲情、同学、师生关系的处理是学生面临的普遍问题。部分学生存在学业困难，产生厌学情绪。    亲情，师生关系优劣又与学生的学习状况息息相关。作业完成不好，家长不满意，在督促学习的同时，就影响孩子的情绪。    同学之间，各个班级都或多或少存在这校园欺凌的现象。实施校园欺凌的孩子起因也各种各样。有与家长教育有关，比如2.3班的李志豪，深受班中两个同学的打扰。     还有同学为找不到朋友而焦虑，比如2.3班的赵子越等，很想和同学融在一起，却不被同学喜欢。有的孩子心智发育相对迟缓，比如2.6班的任福建，1.1班的刘硕,1.3班的刘艳阳，刘艳丽等，这样的孩子需要老师付出更多的爱与鼓励。2. 课堂观察  心理健康课主要以活动为主，在活动中，孩子们的会显示出自我认知状态，解决问题的策略，交往等方面的能力。利用每节课堂时间，观察孩子的表现，发现问题，并及时联系班主任解决。比如1.3班的宋怡琳，苗歆弈等。经过了解实际是孩子内心存有不安全感，渴望被关注。当然不安全感更多的是来自于家庭。3. 及时与班主任和任课教师沟通了解特殊孩子的情况在学校里班主任对孩子以及孩子的家庭情况是最熟悉的。在这里特别感谢班主任和其他老师对我的信任，抽出时间与我交流。像1.3班的苗歆弈是李老师老师介绍的。这孩子因家长的粗心，或家庭变故以及缺乏沟通交流，对孩子的支持力太少，形成了心理障碍，经过协调现在已经转变。  教育教学目标   1.学习心理健康知识，了解心理成长规律。2.了解心理现象，能够清楚发生在自身的心理现象，学习接纳各种心理现象的方法。3.学习积极情绪管理方法。让积极的态度、行为引领孩子健康成长。  本学期的学习与实践，我主要引导孩子完成了以下目标：1. 了解什么是情绪。情绪的表现：喜怒哀恐惧。消极情绪对身体的影响。学习化解情绪的方法：深呼吸，转移注意力。2. 提高新环境的适应能力：通过了解校园，熟悉规则，认识同学，等活动让孩子及早熟悉校园，适应小学生活。3. 培养勇敢、自信等优秀品质。4. 学习合作，恰当处理同学间的关系。5. 学习防止性侵害的相关知识，提高自我保护的意识。从课堂效果看，同学们能够认真听讲，真诚表达，逐步寻找内心与外部的统一，促进学生健康心理的发展。  教材分析及措施 《心理健康教育》作为校本课程，还没有系统的教材，将会根据学生的实际，因地选材，及时解决大部分学生的困惑，帮助、引领学生及时度过难关，以积极的情绪状态健康快乐地成长。 按照我校校本特色的要求，一年级的主要选取了《我是小学生啦》《谈谈我们的校园》《上课前，我们该做些什么》《找朋友》《校园红绿灯》《我会说》《看谁做得快》《做错了事怎么办》《上课与游戏》作为教材内容，帮助学生更快的了解学校环境，课堂规则，从而较快地适应学校的生活。对于二年级的孩子，对学校有了一定的适应，但如何处理同学间的关系，学会与同伴交往逐渐成为孩子生活的重要方面，所以安排了《开学前的准备》《说说我自己》《学会赞扬》《快乐的集体》《你能管住自己吗》等内容，帮助学生以积极的情绪与心态投入学校生活。三年级安排了一些学会学习的内容，帮助孩子及时适应学科方面的变化。如《做个快乐的小书虫》《课前预习好处多》《我是作业小主人》等课程。 学科游学及实践活动安排及措施 进行“送你一个微笑”活动，每天回家，见到爸爸妈妈，微笑着说：“我回来了”。注意体验自己这样做的内心感受，以及父母听到这句话的表情。措施：每节课课前了解情况。    本学期除完成每天送微笑活动外，还将曼陀罗绘画纳入教学中，每节课前或课后进行曼陀罗绘画，以帮助学生整理内心。 阅读学科书目安排及措施  与语文学科整合，鼓励孩子阅读名著，阅读经典，同时将利用课堂引导孩子寻找经典中的积极的处世态度。  本学期带领一年级孩子阅读了入学适应绘本《一口袋的吻》观察绘本《你很克里克塔》，心情日记《蚯蚓日记》等系列绘本.通过绘本中主人公的经历,观察绘本中人物表情的变化,体验绘本中融进的不同的情绪元素,潜移默化地影响着学生的各种心理能力,达到了解情绪,初步掌控情绪，适应学校生活的效果。. 翻转课堂教学及措施 制作相应的课件，便于学生自学。 本学期特设计了《我是快乐小书虫》这一内容，通过视频，让学生学习防性侵，保护人身安全的课程，课程中有知识，有方法，也有测试，提高了学生的安全意识，同时也解决了集体学习性知识方面的尴尬。 作业布置及批改 将布置实践性作业，巩固课堂上学到的管理情绪的方法。下一节课将检查，并在检查中得到巩固。 本学期的作业主要是鼓励学生阅读绘本,并在课堂上用推荐绘本的形式做以检验。孩子们推荐的绘本有《死了一百万次的猫》《不要哭，清楚地说》《我会聆听》等。 质量检测及措施 学生的健康状态检测。 通过检测，发现人际关系方面不少孩子存在或多多少的困难，需要在今后的教学中帮助孩子。 教学进度 每周一节 按进度进行。