小学生行为习惯培养的一点思考

小学生行为习惯培养的一点思考小学生行为习惯培养的一点思考人的习惯是在小时候形成的，学校对学生行为习惯的形成具有引导、培养的义务，而大多数行为习惯的来源还是来源于家庭，来源与父母。现就小学生行为习惯培养谈一点自己的看法。小学生之所以小是因为他们没有独立的思想，随意好动，但只要适当的引导、鼓励、批评，他们也会慢慢养成的行为习惯的。本学期我和刘老师搭班带二年级，二年级有45名学生，刘老师是班主任，从一年级带到二年级，对学生的行为习惯和个性比较熟悉和了解，我才接班，对学生不了解，学生也不了解我。记得在上第一节课时，教室乱哄哄的，大部分时间我都在维持纪律，没有时间去完成教学任务，这样下去，可不行呀！课后，我积极思考，查阅书籍，和一二年级老师交流取经，慢慢的，我的课堂发生了变化。一、严中有度，严中有爱俗话说“子不孝，父子过；教不严，师之惰”小学生没有思想，但他们有一颗天真幼稚的童心，怎么让学生接受我呢？我上课时拿着一根教鞭进教室，告诉我学生在我课堂上的要求，课前要准备好本节课所需的学习用品，课堂上回答问题要举手，布置的家庭作业要按时完成；上课听讲要注意力集中，不能交头接耳，东张西望；回到问题要站起来，讲普通话；做作业时要认真书写，注意汉字的间架结构；以上这些如有违反者，将会受到教鞭的惩罚。宣布后，学生们睁大眼睛发出啊--啊的紧张声。随着时间的推移，我严格按照我说的去做，对一开始上课注意力不集中的，我先提示，后警告，最后用教鞭对其小手进行惩罚；对不按时完成作业或书写不认真，我现在作业本写上鼓励性的话语，把书写不认真的学生名单通过微信群反馈给家长，让家长督促引导；要是屡教不改，教鞭就会对其小手进行惩罚。在引导、督促、惩罚的过程，我严格把握度，在严中是他们养成习惯，在严中鼓励他们，在严重对他们表扬，在严中体味他们的童心。二、融入他们，走进他们小学生其实很容易接近的，只要你给么主他们的性格，对症下药，融入他们，走进他们，使他们接受并按照你的规划来引导他们养成好的习惯，这个需要耐心和静心。比如，我在教授第二课《蚕姑娘》时，借助多媒体下载蚕的变化过程，制作精美的课件，课堂上学生们听得极认真，也没有人做小动作。我知道多媒体课件对城乡结合部的学生来说还很稀奇的，抓住他们的好奇心了解他们，融入他们；再比如，在教授《月亮湾》时，我让学生自己借用简单的话语介绍自己的家乡，介绍自己的家人；同时我也介绍了我的家乡和家人，学生一个个听得认真，借此我对能站起来、敢站起来的学生都不同程度的进行了表扬、鼓励和评价，也对没有站起来的学生进行激励，让他们向站起来的学生看齐，争取下一个发言的、站起来就是你。通过和学生们的接触，他们是天真的，是可爱，只要有足够的耐心去了解他们、走进他们，他们良好的行为习惯是一定能形成的。行为习惯的养成不是一朝一夕的，是需要长时间的引导、培养、督促和监管并行才能养成的。以上是我在教育教学中对学生行为习惯培养的一点不成熟的做法，仅供参开！