《优化》磨课感悟

《优化》磨课感悟2019年5月9日，我有幸参加了xx市xx小学张xx老师执教的《优化》之沏茶一课，让人受益匪浅。特别是磨课环节，在工作室主持人王存彬的带领下，各位前辈的精彩点评让我一次次叹服：“我怎么就没有想到呢？”。其实，还是因为我对教材的理解不够深入，还停留在表面现象。对教参的研读不够细致，不能有效把握重难点。本节课教本提出了3个问题，环环相扣。尤其是第一个问题，教科书的交流设计分为由浅入深的两个层次。这也是授课教师没有把握住的地方。将带有时间的沏茶过程卡片一次性展示出来，导致部分学生还没有充分理解、弄清正确的沏茶流程时，注意力就转移到时间上，打乱教师上课节奏，以至于在进行问题2探讨同时做的事情时，有两组同学无法完成学习任务。王校长在点评时抓住“由浅入深”四个字，将教学设计改为：先呈现没有时间的沏茶卡片，让学生们反复说一说沏茶流程，弄清楚进行每一步骤的要求，再出示时间，让学生考虑如何优化。这样的分层教学让我恍然大悟，一层层启发学生思维，突出重点，突破难点。      然后，王校长又围绕如何创设问题情境做出提问，原本的谜语导入没有新意，不贴切教学内容。大家集思广益，章主任提出的视频导入得到大家一致认可。但视频若是网上查找，很难找到合适的，最好是自己拍摄。最后，大家又对教学设计进行了研读和修改。把整个探究过程划分为三个部分：说一说、做一做、比一比。让人眼前一亮，教学脉络一下就清晰了。各个环节有条不紊，层层推进，使学生在动手、动脑的实践活动中探索研究沏茶过程，直到得出最佳方案。磨课是年轻教师成长的加速剂，通过发挥集体的智慧，磨出教师创新思维的火花，磨出教师合作交流的默契，磨出教师揭开教材的高度。一次次顿悟的过程就像一块块基石，为我的教学之旅铺平道路