“读教育名著，做智慧教师”演讲稿：从书中体会教育的幸福

“读教育名著，做智慧教师”演讲稿：从书中体会教育的幸福各位评委、各位老师：    大家好！          今天我演讲的题目是《从书中体会教育的幸福》    幸福，无疑是一种体验，那么教师的幸福是什么哪？是能够体验到教育的幸福。说到这里也许有老师疑惑了，今天演讲的内容不是读书吗？你怎么说到幸福上去呢?别急，请听我慢慢说来。孟子说： 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母均存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。 对于前面两种快乐幸福，想必很多老师都能体验到，但是第三种呢？像我们这类的小学老师，能有“得天下英才而教育之”的感受，想必少之又少。记得，四年前，也就是2013年，刚刚走向教师岗位的我，面对一个全新工作的环境，一下子茫然不知所措，感觉自己要学习的东西真的是太多了！光吃透教科书，就耗费了我大部分精力，更别说对于学生管理的拿捏度上，一时难以把握。只知道在学生面前树立老师的威严， 却用错了方法。整天板着脸，面对所有的学生。全然不知，学生已经对我这个初出茅庐的老师，有了倦怠感。那个时候，我和学生的关系已经到了这种地步，在校园里，面对面走过，眼神都对视了，都不曾主动向老师打个招呼，学生脸上那种冷漠的表情，让我很尴尬，尴尬到刺痛了我的内心。想想自己平时是那么用心的教书，恨不得把自己所有的知识毫无保留地传授给我的学生，换来的却是这种冷漠的表情。一想起这些，我眼角经常泛红，各种委屈和无助在心底不停地翻滚。这样的生活，我能够算 “得天下英才”吗？我能够体验教育的幸福吗？不，不能！ 也就是那段时间，我心底常常浮现出各种问好号。 我教书是为了什么？语文是什么？教育是什么？什么样的教学是理想的教学？什么样的教师是理想的教师？怎么样才能让学生接受我的教育？我的幸福在哪里？ 对所有这些，我曾经痛苦地思索过，曾经力求寻找出一个“放之四海而皆准的”的模式。然而山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 就在我茫然不知所措的时候，办公桌上一本教育文献的标题吸引了我的注意。标题是这样写的：《我的学生 我的孩子》—— 魏书生先生论班级管理。困惑的我，把目光投向了书籍。原来魏老师在初入教师这个行业的时候，也和我遇到了同样的境遇。在多年的教育教学管理中，他视学生为己出，把最大的宽容、最无私的爱，奉献给学生。学生犯了错，魏老师那种灵活恰当的处理方式，让我印象尤为深刻。既教育了学生，又极大的保护了学生的自尊心。亦师亦友！看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕！从他们的幸福中，我明白了——教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西 ，哪有什么放之四海而皆准的模式？哪有适用于任何教学内容和任何班级管理的教学套路？所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。自此，我调整了自己的工作方式！自此，我也爱上了读书！调整工作方式的我，课上依旧严谨治学，课下，掏心窝地把学生当成自己的孩子，与孩子们亲切的交谈中，眼神里充满了真挚的眼感情。慢慢地，学生喜欢上了我这个老师。喜欢上我的课，喜欢和我聊天。当身边围绕着那些笑容灿烂的学生，一口一个“老师”叫着喊着的时候，我心都化了！我相信这是其他老师都经历的，那种作为教师的幸福感，油然而生。然而，这种幸福，是书给我的！     说到幸福感，前几天，有幸去听教育专家罗老师的讲学。在课程的结尾，他这样说道，你现在拥有的就是别人想要的。罗老师曾经得了一次重病，病得连水杯都端不起来。那时候他就在想，原来幸福就是拥有一双灵活的双手啊！对啊！幸福其实就是这么简单，真的很简单！作为教师一定要感到幸福，幸福了，心态就阳光了，阳光的老师才能教出心理健康的学生！亲爱的敬爱的老师们，你们感受到幸福了吗？今天我站在这里，诚恳地想用最平凡的经历告诉我亲爱的同事们，我的幸福是从书中来的，你不妨也试试！我的演讲完毕，谢谢大家！