《深耕语文，为思维而教》读书心得

《深耕语文，为思维而教》读书心得本学期我利用工作之余读了有李斌老师的著作《深耕语文，为思维而教》一书。李斌老师是“思维写作”的倡导者，这本书也是围绕这个展开叙述的。他的这本书给我触动最大的是课堂实录中的设计意图、课例点评。每条都是经典，每条都能为教学中的某一方面做一个专业的提点。下来我从以下几个方面谈谈收获：一、古诗教学在引导学生再造想象时，我们要遵循“到古诗词中去，从古诗词中来。”在教学古诗时，我们要学会牵一发而动全身的方法，首先抓题眼，再抓诗眼。紧扣诗眼赏析文本，孩子结合作者的写作背景、已有知识和自身生活经验中建构信的认知，在主动积极的思维和情感活动中，收获独特的感受和体验。将自己的这些收获化成文字语言进行梳理，通过写作的方式进行古今对话、理解。这样的方法一改传统教学中的古诗教学解词析意、体会情感，逐渐呈现出古诗学习时一位诗人诗作的序列化；一类古诗系列化；同主题古诗的不同角度赏析等，让古诗的学习更有深度、更有厚度。二、习作教学李斌老师的许多经典课例都有着共同的特点：写作教学，首先要打开孩子的思维。经典习作指导课课例《跟帖》紧抓时下流行的网络词，将儿童习作与生活融为一体。充分激励学生发挥言语潜能，巧妙引导学生发展思辨能力，让习作变得容易。习作课例《请你支招》话题贴近学生生活，表达满足读者需求，评改实现交际功能。习作课例《晒童年》则始终将孩子置于一个语言情境中，借助思维导图，晒独一无二的童年。书中很多习作课例都是如此，让孩子的习作在“试错”中经过反复指导、修改中换发生命力，同时孩子体会到习作的成就感。三、文言文教学文言文教学是在部编版小学阶段教材中的课例逐渐增多，三年级就初探文言文了。文言文教学应把握以下几点：1.导课应紧密与孩子生活结合，拉近距离。2.初学文言文，朗读既是重点，又是难点。读准字音及朗读节奏是关键。3.理解文言文，巧借小组合作，将文言文中省去的词语还原出来，教师适时点拨。对于还未接触文言文教学的我指点了方向。    这本书中还有很多课例，如识字课、低年级写话、阅读课等， 每一个课例中的设计意图、点评，我们都能从里面找到相关类型课例教学的金点子。读书让人生智。今后，我会继续多读名师名家的著作，不断从中汲取营养，提升自己对教学的理解度及掌控度，让我的课堂更有指向性、更有生命力。