读《教育的智慧》随感

读《教育的智慧》随感读一本好书，就像和一位高尚的人谈话，会指引我们前进的方向。暑假中，我拜读了李镇西老师的《教育的智慧》。在这本书中，李镇西老师先从自己的教育思想历程谈起，而后结合自己的教育观念，阐述了教育工作的实践。李镇西老师的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等各方面的独到见解，使我受益匪浅。     在这本书中，我体会最深的部分是关于班主任工作的相关故事描述。其中有一篇文章《班主任的甜蜜“苦差事”》，我就是一位年轻的班主任，我也常常觉得自己的工作是那样的繁琐，怎么能谈得上甜蜜，我细细地揣摩李老师的意图，一口气读完了文章，我豁然开朗，原来我所日复一日用心付出的工作会给我带来如此多的回报，我也在生病时被学生的问候所感动，我也在嬉戏中感受到孩子们的信任。原来，付出总是会有回报的，辛苦浇灌的花朵总有一天要绽放。我所做的，就是耐心地等待，我坚信有一天所有的花儿都会灿烂的开放。     李老师说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。”他把自己所有的爱，全部倾注给了他所热爱的教育事业，二十多年如一日，爱生如子，用他那“激情燃烧的岁月”，谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大熔炉里，走进学生的情感世界里面去，把自己当作学生的朋友，去感受学生的喜怒哀乐，赢得学生的信任与敬佩。      回想自己的教学工作，我觉得对于自己的学生，我也有很多的爱。但对照李老师的教育方法，我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导。我还经常会犯这样的错误，不允许学生犯错，上课迟到了，做错事情了，违反纪律了，扣分了等等。这样恰恰相反，学生会因为你要求太严而产生抵触情绪，就像学生抵触其父母一样，你不要说你是为他们好，其实有哪位家长不是为自己的孩子好？但是他们的孩子还是有很大的抵触情绪，原因在于，孩子更多的是以一个人的形式存在的。因此，你要把他当人看，是人都会犯错，你不能强迫他们按照你自己的意愿来做，有时甚至我们应该允许他犯错，因为犯错是为了下次不犯错。我作为老师，对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。      学生在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨给学生一分爱的鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下一次可以做得更好。为学生点亮一盏心灯，给犯了错的学生一点宽容，用无私的爱来面对学生的错误。      每一个学生的内心都是善良纯真的，我喜欢和他们在一起，他们帮我排忧解难，他们会倾听，会毫无保留的说出自己的想法，天真而又善解人意，他们的话、他们的眼神，让我看到真诚、美好，感觉到幸福。“心底无私天地宽”，李镇西老师的《教育的智慧》如一盏明灯指引我前进的方向，让我在教育的这条道路上越走越宽阔，越走越幸福。