《语用课，开讲啦》读后感：就这样，上成自己的课堂

《语用课，开讲啦》读后感：就这样，上成自己的课堂今年暑假，我拜读了刘仁增老师的《语用课，开讲啦》一书，说到这本书，我不得不翻开我读过的《语用：开启语文教学新门》一书进行回忆和对比。如果说我们以前读过的《语用：开启语文教学新门》是“理论前沿”的话，那么这个假期我们读的《语用课，开讲啦》绝对就是“实际操作”。在看这本书之前，我又把以前的那本书翻出来看了看，回忆了有关“语用”的观点。纵观我们看过的书、看过的课例以及现在在小语界有着指导思想的名家讲座，无不告诉我们一个事实：语文教学的实质就是语用教学。之前我们读过的《语用：开启语文教学新门》一书已经全面、系统、完整地阐述了语文教学应该如何进行语言文字的运用。那本书既有理论又有部分课例，做到理论与实践并翼齐飞。而这个假期我们读的这本《语用课，开讲啦》，全是课例，刘仁增老师毫无保留地把他几年积攒下的课堂实录完完整整地编纂出来给我们分享。整本书的框架清晰明了，分“片段教学”“课时教学”“整课教学”三辑，每个课例均由“备课”“上课”和“说课”三个板块组成，分别指向课文教什么、怎么教和教得如何，融语用知识、文本细读、教学设计、课堂操作于一体，有的老师认为这是一本星级教案，我更愿意把它看作一本难能可贵的教学武功秘籍。前几天晚上上台交流的老师的读书分享都非常精彩，许多老师都结合自己的教学实践分享了一些很好的教学方法。说实话，听完老师们的发言后，我真不知道我还有什么好的内容和大家分享。当我拿起这本书再看第二遍时，我换了一个视角，发现了这本书藏着另一个大的我能学到的东西，那就是如何细读文本，如何在教学中实现语用能力提升，如何以教学抵达或是触及学生语文核心素养的点滴进步，如何以语用的目的进行备课、上课、说课。一、重点关注备课整本书有24个课例，因为很多老师结合自己的事例和大家分享过这些课例的精彩，我就不再重复，我们来看这本书每个课例所要传达的内容：一备课：1、文本内容；2、语用价值；3、目标定位；二、上课；三、说课。上课和说课都是刘老师公开课中最精华的部分，自然大家看的最认真，而我在看第二遍时琢磨得多的却是第一部分：备课。因为刘老师选取的是人教版的课文内容，我们马上要用的是统编版教材，可能有些内容会有所变化，但看了刘老师的这本书，再翻开我们的新课本，我真的有种如获珍宝的感觉，给我在新学期的备课上提供了很多启发。刘老师在书里给大家提供了很多语用的切入点，比如标点的妙用、陌生化写法、肖像描写、性格描写等，这些是刘老师在多年教学中自己摸索出来的属于自己的教学方法，我认为这些方法它不是定式。每个老师在解读文本的时候都有自己的想法，以刘老师的《凤辣子初见林黛玉》的肖像描写为例，他选择的语用价值就是人物外貌描写，所以他的目标定位就是“初识用肖像描写表现人物形象的写作手法，感受名著塑造人物形象的艺术魅力。”因为学生是第一次接触古白话，读起来有难度，因此在教学中，刘老师以读为基础，写的部分主要以学生对王熙凤这一人物形象的解读来体现。在新教材中，这篇课文删去了，换成了其他的2篇描写人物的文章，但五年级下册的第二单元，还是将四大名著之一红楼梦的《宝黛初会》搬到了课本上，贾宝玉、林黛玉第一次见面，外貌描写不用说肯定会有老师去挖掘这个语用切入点，这个文本中还有人物语言、动作的描写也值得大家去挖掘，我们不妨学一学刘仁增老师，抓住每个可以进行语用训练的切入点，充分利用听说读写的方式让学生的语文素养得以提升。二、学以致用既然看了书学习了，光停留在嘴上以及思想上肯定不行，必须落实到教学中。以《少年闰土》为例，我们怎么来备课呢？一起来看看统编本教材有什么不一样。老师们关注小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第一自然段写一写。老教材没有这个练笔的要求，但我去年教六年级时让学生写了，写的是少年鲁迅和少年闰土第一次见面的情景，重点要求学生利用外貌描写写出这两个小孩的特点。每年上到《少年闰土》这一课，我都会让学生思考一个问题，为什么鲁迅先生要把少年闰土的描写放在第一自然段，文章的后面有两次外貌描写，这样一来课文中出现了三次，不是重复罗嗦了吗？我再回想自己小学时也学这篇文章，记得最清楚的还就是第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……鲁迅先生就是这样抓住人物的特点来写，把少年闰土的形象永存在了我们的心中。学习刘仁增老师的方法，我们是否可以把这段文本中的语用价值就确定为：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。目标定位：读：1、读准生字词，朗读正确流利；2、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情，理解含义深刻的句子。写：学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。按照这样的备课思路，我们就把这篇课文的教学目标拿准了，在设计教学时就更清晰明了了，可以让学生自己提前准备好自己的一张照片，仿照第一自然段进行仿写，让孩子们的少年通过文字永远定格。任何一个课例，都只是教学的一种方式，我们或许会有很多种方式去设计我们的教学，但我们的主旨不会变，那就是：落实语言文字的运用。看了24个课例，如果让你按照刘老师的这种思路去备课你还说不会，那么这书真是白读了。我们经常说要让学生学会迁移运用，我们老师更要学会迁移运用、学以致用，我想这也是张老师让我们看这本书的一个目的。感谢这个夏天我们与张老师一起遇见《语用课，开讲啦》，马上开学了，大家即将奔赴各自的战场，登上各自的讲台，上成自己的课堂，相信语用课马上会在我们石屏的各个小学各间教室开讲，让语用生根发芽，开出最绚丽的花朵。