肥沃语用土壤尽显语文生机——读《语用课，开讲啦》有感

肥沃语用土壤尽显语文生机——读《语用课，开讲啦》有感俗话说：一回生，二回熟。与刘仁增老师的书是第二次相遇了，去年暑假邂逅了《语用开启语文教学新门》一书，让我初识了语用在小学语文中的作用，这个夏天又与《语用课，开讲啦》一书相逢，让我真切的感受到了语用的魅力。这次书中的课例都来自人教版，而且大部分课文我都执教过，所以读起来有一种身临其境的感觉，理解起来更容易。边读边回想自己执教时的思路，不断地反思，不断地感叹：“语用”语即语言文字，用即使用，只有注重语用的语文课堂才更有语文味，更能让语文生机盎然；只有让语用的土壤肥沃起来，语文课堂才会不断听到学生拔节的声音，因此而变得生气勃勃。一、精当选择是“种子”刘老师说，语用教学讲求的是理解语言和理解运用语言的统一。教学流程为：捕捉语言现象——理解语言内容——感悟表达精妙——尝试读写迁移。所以选择语用的切入点即“教什么”是实现语用的基础，只有老师从“模模糊糊一大片”中精准地选择“清清楚楚一条线”，语用才能落到实处。在解读文本时我可以从以下几方面来思考：1.关注课文的文体不同的文体有不同的特点和侧重点，所以选择时就可以去聚焦最能体现所教课文语言表达特色的段落、语句，在这些内容上重锤敲打、深入内心，其它内容或顺带勾连，或一带而过。这样既能教出文体特点又让语言文字得到了迁移运用，这样学生对同类文本的反复不断阅读，经历了一定量的阅读积累后，就能获得对这类文本的阅读方法，进而促进阅读能力的提升。2.关注年段特点语用要顺理成章，水到渠成，还要照顾到学生的学情，不同年段的孩子，他们的身心发展，知识习得都不同。我个人认为低段的孩子应注重听和说，应引导学生展开多种形式的读，而后迁移到运用上，尽量让学生能仿照课文中的词、句进行说的训练，让孩子说得朗朗上口，培养他们对语言的语感；中段的孩子应把语用的训练点放在写上，引导学生仿照课文中的段落进行写的训练；高段的孩子语用训练点应放在表达和拓展写作上，引导学生以课文为依托写自己生活中的经历和感受。有针对性的语用训练能事半功倍。总之，语用训练的内容应符合学生的认知水平，秉持“宁掘一口井，不挖一条沟”的原则，精当选择，语用这颗“种子”才会优良。二、精巧设计来“浇水”刘老师认为，好课的标准是：文本解读独到，教学设计精巧，教师的课堂展示精彩。有了精当的教学内容该“怎么教”，语用才会掷地有声？这当然需要精巧的教学设计。教师的教和学生的学是你中有我，我中有你，相互渗透，相互融合的。在教学环节的设计上应采用学生乐于接受的方式或创设情境，或借助多媒体等等，使得教学层层深入，从而达到教学目标。例如，刘老师《画风》的教学设计就很巧妙。刘老师把问题转化为“原来，风藏在    ”实现了内容理解向语言表达的转化。学生不仅理解了三个小朋友用什么办法画风，更知道了课文是怎么写风的。接着创设了情境，继续以宋涛的身份来夸其他人的画，既训练了本课的核心句式“是风，风把         ”，又增强了学生的阅读情感。有了以上两个层次的铺垫，最后刘老师运用叶圣陶先生的小诗《风》的语言框架，加上课文中的一句话，整合改编成：“谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是    的时候，我知道它在那儿了。是风，风把     ”，并提供学生熟悉的生活画面。这样，学生能够主动进入说话创作情境，说自己想说的内容，实现语言表达的目的。总之，巧妙的教学设计会使学生乐学、会学、主动地学。在轻松愉快、巧妙安排、精心策划的教学活动中，无疑会增强学生的学习兴趣，提高他们的积极性。同时，也有利于开发学生的智力，挖掘他们的潜能，培养创新精神，课堂的魅力就不言而喻了。精巧的教学设计仿佛滋润万物的水一般，能使精当内容这颗“种子”生根、发芽。三、持之以恒来“施肥”俗话说“初心不变，终会有花好月圆”。要使语用的土壤肥沃起来还需要施肥。我自己认为语用要能在语文教学中开出娇艳之花，并不是一蹴而就的，需要我们把语用的意识扎根在大脑里，并不断地去践行，去引导，去反思，去总结。滴水之所以穿石，是因为坚持；雄鹰之所以飞上蓝天，是因为坚持；墙缝里的小草之所以茁壮成长，是因为坚持。要让学生在语文课堂中充满生机与活力，我们老师需要坚持。然而说起来轻松，做起来却不易。但我想只要心中装着语文教师的责任，我们就没有理由不坚持。要成为一名合格的语文老师，靠的不是天赋，靠的是勤奋，是进取，是在自觉性驱使下不断前行的脚步叠加。坚持，是一种强大的力量，只要天天坚持，就一定会等到学生的不断进步，就一定会看到孩子脸上收获知识的灿烂笑容。总之，每篇课文找准一个语用训练点，雕之、琢之、练之，每一次的扎扎实实，每一天的日积月累，定能让自己的语文课堂别有一番滋味，定能让学生兴趣盎然，定能让学生的语文知识丰盈起来，定能让语文教学充满生机，活力四射。阅读和学习可以遇到更好的自己，可以让自己的专业素养不断提升，可以让自己所教的学生拨开云雾见到太阳。感恩遇见刘老师的书。坚信有了教学内容精当选择这颗“种子”，精巧的教学设计来“浇水”，持之以恒来“施肥”语用的土壤就能肥沃起来，就能在语文课堂中生根、发芽、生意葱茏。有一种出色，叫天天坚持！有一种努力，叫持之以恒！有一种奇迹，叫聚沙成塔！相信心中有花，能让作为语文老师的自己优雅芳华，流年馨香。