《课堂策》读后感

《课堂策》读后感最近我利用暑假仔细阅读了褚清源的《课堂策》，我第一次了解到他提出的高效课堂是指“知识的超市、生命的狂欢”。所谓“超市”是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。“超市”凸显出对学生学习主体、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、个体性的教学原理。所谓“狂欢”是关注学生的学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。让每一次学习经历变成充满情趣愉快的情感体验旅程。高效课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。相信学生是师德，就是要相信学生能学会，不去包办与替代学生的学；解放学生是能力，就是要充分解放学生的学习力，让学生从学会走向会学，进而走向乐学与创学；利用学生是智慧，就是要善于利用学生管理学生、帮扶学生，把学生作为重要的教学资源加以开发；发展学生是目的，就是要让学生实现最大限度的发展。围绕这个灵魂重构两个关系，即变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”，变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”，认为课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“两惟”的核心是“学和学生”，主张“让学习发生在学生身上”。我读过之后，觉得要想让学生在课堂上实现最大限度的发展，应该做到以下几点： 一、课前预习要做好。 课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。时间紧，任务重。没有课前充分的预习，就不可能跟上课堂的快节奏，也就无法更好地掌握本节课的知识；在讲授新课前引导学生做好预习，并且明确任务，这样促进学生进行理解和思考。授课前，先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不 懂的问题，上课时引导学生一起重点解决这些问题。这样会大大提高课堂教学效率。 二、功夫用在备课上。 备好课是搞好教学的基础和根本，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效率。我认为备课时至少要做到三点： （1）备大纲：全面贯彻大纲要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用大纲，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。 （2）备教材：教师吃透教材，掌握课文重点，弄清自己该教什么并且设计到教学过程中去。 （3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。 三、创造积极的学习氛围。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。调动学生思维的几点做法： 1、提出明确的学习目标使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。 2、创设激趣的问题情境。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。 3、创造合作进取的学习氛围学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。高效课堂的构建，应该回归“教学生学”的本质，引导学生解决“学什么”与“怎么学”的问题。 兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在“知识的超市、生命的狂欢”的课堂中得到最大限度的发展。