《让孩子踏上阅读快车道》读后感

《让孩子踏上阅读快车道》读后感开学初，学校给老师们推荐了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》。一直以来，我也明白阅读和识字在语文教学中的重要性，然而，这对我来说是一个盲点。我刚接手一年级语文教学，面临着很大的压力和挑战，这本书对我来说可谓是雪中送炭，使我对语文教学有了更深刻的认识，对具体的教学也有了更明确的方向和思路。众所周知，刚入学的孩子特别闹腾，让他们安安稳稳地坐下读书，是葫芦藤上结南瓜——不可能的事。所以，我就照葫芦画瓢，按照韩老师的方法读儿歌，一周的时间让学生们把前半部分的儿歌全部会背，让他们有事可做。起初，学生们的兴致都很高，很乐意地去背。我暗自庆幸：都说一年级难教，也不过如此吗？可是，一周以后……“老师，能不能不要再背这些儿歌了。”“为什么？”我问。“我们都已经会背了，不想再背了。”于是，早上进班早的学生无事可干。全班就只能听到我的声音：“同学们，读书，读读拼音，读读儿歌，读读后面的课文都可以。”“同学们，大声一点，你们这么多人还没老师一个人声音响亮。”任凭你怎么说，孩子们就是能够沉得住气。可到了中午，教室就开始变成了菜市场，热闹极了。于是，“好孩子都是不乱说话的，好孩子都是爱看书学习的。”我又开始不知疲倦地夸着。可无论怎样，教室里照样乱糟糟。这时，我才突然意识到，孩子们怎么可能有耐心的一直去重复这些。我还要不断地给他们提供一些新的内容才行。于是，我从网上定了一本《名家儿歌》，每天有计划的领着他们读、背。从刚开始的一天一首到现在的一天两首儿歌，一首古诗，我慢慢尝试引导着学生开始大量背诵。“能飞的飞起来，能跑的跑起来，飞不动跑不动的慢慢溜达。”韩老师的这句话让我看到了成效。起初，程度稍差的学生一首都不会背，但我也从来不要求必须会背，只是一直在强调：“老师相信你一定会背！”现在，那些个滥竽充数的几个同学，早上进班第一件事就是跑到我面前炫耀自己会背了。理论给我们指引了明确的方向，我们要用努力和实践实现理论和自身的价值。我期待着我的学生在阅读和识字学习中不断进步和突破！