《幸福了吗》读后感

《幸福了吗》读后感         最近，我读了睿智、儒雅的白岩松所著的《幸福了吗》，如一股清流，守护着我内心的宁静，引领我重温工作、生活中的点滴温暖，咀嚼“幸福“的滋味。                 怎样才能幸福？白岩松说道：“内心不平静，怎么会有幸福？”是的，节奏飞快的时代，平静，才是真正的奢侈品。让心静下来，做自己喜欢的事，幸福才可能来到。当物欲与纷扰侵占了人们的心房时，只有用“思想”才能远离喧嚣，让我们守住心灵的那片净土。        作为一名教师的你，感受到职业的幸福了吗？读到这，我不禁反问自己。然而，生活于“烟火”之中的教师难免存在世俗的幸福观——于物质和精神的双重认可中寻找稳稳的幸福感。当自己的付出无法取得预期的结果时，当自己的努力得不到期许的认可时，内心难免怨懑。也有很多老师时常抱怨：我们不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，应付各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，每天忙得像个上了弦的陀螺，哪有什么快乐和幸福可言！心为形役，何言幸福？教师就这样在寻找职业幸福的路上，逐渐迷失了自我。        书中，白岩松用自己的工作经历娓娓解读了幸福的内涵——面对困苦，坚强心中的意志；面对物质，坚守心底的信仰；面对质疑，坚定内心的追求……李白也曾有一句诗写道：“空长无征鸟，水阔无还舟。”意思是：不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了。当你拥有了宽广的胸襟和良好的心态，便不会被名利得失所扰。当你默默的付出获得家长的信任、学生的依恋时，教育的优雅和情趣自然就慢慢体现出来，当心与心开始碰撞，幸福的花儿就会开放，教育的幸福就由此开始！        2005年夏，我初涉教坛，开始了我的教师生涯。回顾这近二十年的育人历程，一路走来，虽有“山重水复疑无路“的困惑，但更多的时候是”柳暗花明又一村“的欣喜与幸福。       刚上班，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。站在三尺讲台上，我不知如何组织课堂，不知如何用合适有效的方式引导孩子学习，不知怎样才能培养学生良好的学习习惯……太多太多的困惑，让我力不从心，满腔的教育热情不知如何在教学实践中播撒。       但幸运的是，我生活在一个积极上进、充满关爱的集体中。虽然繁琐的工作曾让我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我，学生们爽朗的欢笑感染着我，让我深深感受到了成长的幸福。       “一腔热血洒讲台，四季甘霖润孩童”，近二十年来，我怀揣着对教育的热爱,用一颗诚挚的心去温暖每一位学生：有耐心的倾听,有不懈的希冀,有真心的鼓励,有深情的鞭策……虽然回报的，没有掌声，没有鲜花，但我拥有世界上最宝贵的财富——孩子们纯真的笑脸。当我领着他们在知识殿堂里畅游时，看到他们的专注陶醉的神态，我的心中也充溢着快乐；当我挤出休息时间培优辅差时，看到他们豁然开朗的笑容，所有的疲惫顿时烟消云散；当他们自豪地捧回一份份荣誉时，我是那么的满足；当毕业多年的孩子在新年的钟声敲响之际，发来祝福的短信时，那更是一种无法比拟的幸福……付出的是辛勤的汗水、慈母般的关爱，收获的是被认可的快乐。前不久，一位学生家长拉住我说：“龙老师，谢谢你一直以来对我孩子的关爱与激励，至从你教她以后，她对学习越来越感兴趣了，连她的性格都变得开朗了。我的孩子能从你的班上毕业，这是她人生最幸运的事！”她的这番话，留给了我深深的感动，也带给了我前所未有的幸福，更坚定了我信念：我要用爱心与智慧，精心装扮自己，去奔赴一场又一场和孩子们的美丽约会，去见证与指引他们的生命成长。我要用我真诚的关爱化作甘霖,洒落在学生的心田,滋养每一棵生命的幼苗。        正如教育专家李镇西所说：“幸福不需要比较。教师的幸福就是安心享受教育，于悄然无息中似春雨滋润万物般打开学生的心门，这就是教育的美好。”是的，幸福从来都不是外界给予的，而是源于内心的修行。教师的幸福人生需要我们用辛勤的汗水与平静的内心去追求，当我们满怀理想与憧憬，带着对教育的热爱和柔情，微笑迎接所有繁琐与压力，坦然通透地陪伴孩子们一起野蛮生长，定能与幸福撞个满怀吧！     我愿捧一颗真心，引一缕春风，感受教育的云淡风轻，岁月静好，换学生春暖花开。