《中小学生心理发展特征与教育策略》观后感

《中小学生心理发展特征与教育策略》观后感         听了林老师的讲座受益匪浅，林老师先从马斯洛夫的需求理论开始,分别是:生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求。而学生所缺少的是:安全需求、归属与爱的需求和尊重需求。  对于教师和父母而言，我们要尽可能的满足孩子的这些需求,才能让孩子真正的投入学习当中。对于不同年龄段的孩子,要求和教育方法也是不同的。对于小学低年级的学生要多提正向要求,并且要学会重复。3-6岁和13-16岁的孩子正处于自我中心阶段,表现为爱撒谎、吹牛,对于这一现象不要急于揭穿,要慢慢引导孩子正确认识自我。三年级及以上学生这时期自尊心较强,应该避免当众对其进行批评。初中生的机械记忆能力较强,这时就可以对于背诵方面提出较高一点的要求,充分挖掘孩子的潜能。          不同年龄段注意的稳定性也不同,对于低年级的学生怎么提高他们的注意力呢?          1、减少无关干扰;  2、课程激发学生兴趣,吸引学生注意;  3、课程中设置适度大脑休息;  4、不断提问等等。在最后设置的游戏环节,进一步说明了绝大部分人的记忆范围都是7加减2个。           同时,林博士还向我们简要介绍了记忆的原则:首要原则、最近原则、组块原则、记录原则、联结原则、重复原则、突出原则。  此次讲座,使我进一步丰富了心理健康方面的知识,同时,给我也带了一定的启示,使我受益匪浅。