中小学生心里发展特征与教育策略观后感

中小学生心里发展特征与教育策略观后感通过认真学习北京教育学院讲师林雅芳博士的《中小学生心理发展特征与教育策略》视频讲座，使我感悟颇深、收获颇丰。 林博士从孩子的心理发展的基本问题上首先讲述，儿童发展领域的生理发展上有认知与语言的发展、情绪与意志的发展、个性和社会性的发展，并通过图文并茂的举例和科学论述，在遗传与环境上抛出了儿童的发展是什么决定的？孩子在形成自身的特点过程中，是主动的还是受家长、父母或其他社会因素塑造而成的？发展是连续的还是分阶段的三个家长普遍关心和费解的问题，得到了发展是遗传与环境相互作用的结果的论述，在导向原则、反应范围原则方面进行了剖析，使我深得共鸣和感想，因为遗传的影响，每个孩子的最大限度能力不同，同时每个孩子在每种心理能力上表现和发挥的时间表也不同，从而也提醒和教育家长要认识并接受孩子客观差异的存在，不要片面地认为成功的“都是别人家的孩子”，要知道每个孩子都是独特的，要尊重孩子的天性，要提高丰富的环境，促进孩子的发展，让孩子做最好的自己，要增大孩子的阅读量，通过阅读让孩子更进一步地增加对事物和环境的信息量和想象力。 在学生时代因为学习的加入，也使孩子们有了发展的转变，也有了家长关心点的转变，家长须引导孩子有良好的学习习惯和策略，首先也要家长以身作则，给孩子树立良好的行为，掌握好孩子有具体形象性到抽象概括性的转变，了解他们的个性和需求，做好正确的引导和疏导。 在中小学时段孩子的过渡性发展，体现在了生理发展和心理发展上，生理青春期的转变和认知的转变，对事情开始了有自己的见解和领悟，喜欢交往同龄人做朋友，在社会角色上也开始活跃地参与和融合，社会环境对他的影响力也在加大，这就需要家长和老师对孩子的价值性引导，家长掌握孩子在该阶段的动荡性发展。 通过林老师的讲座，我得到了很大的启迪，也反思自己对孩子的教育方法，深受启发，我们作为家长要对孩子有耐心，更应该对孩子有信心，因为孩子的发展和教育是阶段性的，在哪个时段引导哪方面的问题，进行哪方面的教育和设定哪方面的目标，都是根据每个孩子本身发展的特质，关键是做好正确的引导和疏导，提高丰富的良好环境，更需良好的家庭和社会环境，通过家校共建、社会展现让孩子们发现汲取正能量、健康成长，家长们了解孩子的发展和他的个性，适时转变着正确的教育方法和培养方案，每个孩子均能成长为国家栋梁之才。