《卜算子.咏梅》读后感

《卜算子.咏梅》读后感     今天阅读了于永正老师《卜算子.咏梅》教学实录。    这节课，于老师把毛泽东写的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》放在一起学习，在2007年真是语文课堂的伟大创举。      细读于老师的这堂教学实录，你发现他没有我们急需想学到的“亮点”和“创意”。于老师这节课就是让孩子们读通诗句，说说自己读懂了什么，再比较两首诗的不同。古人说过“诗言志”，这两首诗各表达了诗人什么思想感情。于老师总结学习古诗文的方法：1.要反复诵读，读的时候要注意注释，它会帮助我们理解；2.有些古诗文，要想真正理解它的意思，还必须了解它的写作背景。于老师适时适当补充两位作者的写作背景，既帮助理解了诗意，又帮助明白了诗人要表达的情感。最后是背诵和默写。     当我们在追求课堂的创意不断，花样翻新时，思考一下，课堂上，谁是主角？谁应该站在讲台的正中央？老师的角色是什么？语文课应该让孩子们学什么？怎么学？……语文学习不就是听说读写吗？不就是语法逻思文吗？      再回到于老师的课堂，他让孩子们读。学习语文的首要法宝不就是“读”吗？文字读不通，怎谈理解和感悟？今天看到一句话“一万次的灌输，比不上一次的唤醒。”再课堂上更是如此，老师该出手时必出手，但是不该出手时，不能灌输，要引导孩子们学。正像我们的程校长提出的，要“引导到位”。于老师引导孩子们到位了，所以两首词学得不费力气。     靳家彦老师在评析于老师这节课时，说：“会读，会讲，会背，会写，这些任务全部在课堂上完成了，这就是低负高效。学语文，教语文，没有那么多的花拳绣腿，实实在在地培养学生的能读能写、能说能写的能力，发展他们的兴趣和创造力，就是最好的语文课。”    实实在在地培养孩子们的能听能说，能读能写，发展他们的兴趣和创造力，就是最好的语文课！说得太实在了！但是如何培养呢？这得老师下功夫，下大功夫！     简单的一句话，做起来其实真的不简单！“己所不欲勿施于人”老师首先得有这样的“听、说、读、写”的功夫，有精准解读教材的能力，有新的教学理念，有改变自己课堂的意识……这样才能简简单单上课，学生才能实实在在学习。