《怎么上课，学生才喜欢》读后感

《怎么上课，学生才喜欢》读后感这本书几乎是两口气读下来的。第一口气是暑假前读了半本书，第二口气就是现在了。这本书读起来觉得特别和胃口就想一直看下去。本书主要讲了五个方面的内容：千万不要忘记自己曾是学生、好课的标准是什么、好老师擅于提出好问题、怎么上课学生才喜欢以及好课堂来自平时的积累。魏老师从好课的标准到怎么上课再到好课需要平时的积累都做了他自己的理解。读完本书最大的感受是，课堂不是拘泥于一种形式的，好课堂在于思想的碰撞在于思想的交流。不是除旧推新一味的以学生为中心少讲，也不是回归原来是讲授为主，什么样的课适合怎么讲就怎么讲。本以为只有理科的教学需要发展学生的逻辑推理能力，读了本书看到历史学科也要培养学生的演绎思维能力，增强学生的预见性和历史洞察力。无论理科还是文科都需要培养学生的思考能力。培养学生的思考能力需要在课堂上提出好的问题，好的问题应该具有挑战性、自然地包含基础知识、具有延续性。好的问题能激发学生学习的知识的欲望。设计问题需要经常思考，学理科的我们要多关注生活，寻找知识和生活的关系，从而将知识置于真实的情景中。这样学习起来既有意义又能调动学生学习解决问题的积极性。例如在学到燃烧的条件探究时，我有这样的思考，为什么酒精灯的灯芯不会越烧越短而蜡烛的灯芯会越烧越短。好的课堂应该多给学生表达自我真实想法的机会。只有学生说出他对某个知识点的看法，我们当老师打的才知道他学会了没有学到了什么程度。这就要求上课的时候多给学生表达的机会，至少要多提问提高学生的课堂参与度和反馈度。魏老师还提到要和学生进行平等的对话，像苏格拉底那样将所要学生掌握的真理一点一点阐述，一点一点让学生去思考去接近真理。做老师的要擅于引导学生，这也和设计好的问题不谋而合。读这本书还有一个感受就是魏老师有渊博的知识面。因为有这样的积淀他设计出了精彩的问题。设计出一堂有深度有思考在其中的课需要授课教师有自己的见解与思考，需要授课教师有广泛的涉略，不仅仅局限在本阶段本学科内，学理科的也要经常读文学性、读历史、读政治、读哲学思想类的书籍。我是一名菜鸟新手老师，目前学到的技巧是如何抓住中考的重点，如何将这些重点讲授给学生，课堂的上的管理等等。像魏老师提到的课堂形式我经常花费时间的是问题的设置，对于打开学生思维、学生和老师的思维碰撞的课堂是我目前达不到但非常向往的。课堂上开心一次经历是，一个经常与我争辩起来的学生在听完我对不同种金属和酸反应的题目讲解后，他提出了他的解题思路与方法（学生的方法特别形象化），听了他的见解后，我又从他的角度出发讲解了另一个新的解题方法，这次学生表示听明白了还说道，老师你早这样讲不就行啦！这是我备课时没有想到的，完全是听了那位学生的方法后临时想出来的。这也许就是思维和思维的碰撞吧！有时候我们教的学生程度不高，但他们对一些问题也会有惊人的看法，要让他们勇敢的表达。我们要做的是能看到他们的进步，真心的为他们的进步感到开心。我们能做的是慢慢训练他们的思维方式，然后期待他们拥有独立的思考能力。