《教师听课听什么》读后感

《教师听课听什么》读后感每次听课后，都被问怎么样啊这一节，总是回答：我觉得挺好的。可是好在哪，总是出不清楚。想要总结一下老教师的课是怎么上的，发现自己除了记下课堂上师生的对话，其他的再也说不出来。说到底自己还是不会听课，看了《教师之间听课，到底听什么》，觉得可以从以下几个方面慢慢学会听课。1.“听”课的结构课型不同，课的结构也不同。听课时首先要看别的教师是怎样安排课堂结构的。听教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机；怎样创设教学情境，导入新课的教学；怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；如何设计多种形式的练习等。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排。2.“听”重点难点的突破听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。3.“听”板书及教学媒体运用板书详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。教学媒体是对教学起辅助作用的。所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。4.“听”课堂的气氛教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是我们听课时需要特别注意的。有时我们在课上也鼓励学生参与活动，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，像“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等。感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也限制了学生的思维。5.“听”教学细节细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。而青年教师往往不太注意或浪费潜在的教育资源。6.“听”闪光之点抱着一种虚心学习的态度，积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光之处，然后慢慢品味，细细揣摩。7.听课后的反思、总结听课后，要认真思考，仔细分析。并和自己的备课思路进行对比分析。