《给教师的建议》读后感—教师的时间从哪里来

《给教师的建议》读后感—教师的时间从哪里来阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中第二篇《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》，一个统计数字引起大家的思考：调查500名有子女在上大学的教师，询问他们的孩子上的什么学校什么系，只有14人回答是“师范院校”或者“培养教师的综合大学”。至于为什么不愿意让孩子当教师，回答是“因为他看到教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有”。确实如此，在学校里工作，总会有那么一段时间，作为教师的我们感觉忙得不可开交，会感觉一天24小时的时间不够用，没有时间坐下来静静的读书，没有时间细细的备课，没有时间面批学生的作业，做老师都有过这样的感受。就拿这个星期来说吧，周一课程表上我有六节课，还需要上交好几项资料，周二上午语文老师去第二实验小学听课，所有的课和学生活动都是数学老师和综合老师操心，下午挤时间把周一没时间上交和完成的事完成。周三上午全体数学老师去第二实验小学听课，下午又上了一下午的课，第三节小自习。周四一天上了三节课，批改作业改了三节课，接待一位家长，处理两个孩子的矛盾；周五上午两节课，批改作业，下午数学老师，需要调课，需要做好活动准备。还有一个关乎个人的信息调查表格在学校都没有时间填写。真真的体会到了“连一分钟空闲的时间都没有”。能不能使教师在工作中有一些空闲的时间呢？怎么解决这个问题呢？苏霍姆林斯基老师说：这是一个涉及整个学校生活的综合性问题之一，它完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。这里最主要的是要看教师工作本身的方式和性质。他讲到这样一个事例：一位历史老师上公开课，课上得非常出色，听课的老师和视导员都入了迷，完全被课吸引住了。老师们都认为备这节课肯定花了很多时间，这位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这段答话开启了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。怎样进行这样的准备呢？作者明确的告诉我们：这就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊！一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断地补充他们的知识海洋。我想：也正是读书，不断的扩充我们的理论知识，我们才能在平时的备课时有强大的理论支撑，才能让我们更自如的进行设计、进行教学。视野的开阔、知识的积累也会让我们的思路更宽、更深刻，我们在备课时就不用临时抱佛脚，查阅大量的资料，搜集相关的设计、有关的视频，东拼西凑，反而少了自己的教学思考，往往一节课准备好长时间，还是觉得不尽人意。教师的时间从哪里来：从读书中来。读这篇文章，想想教学生活，真的深有体会。曾经我也是感慨：“哪有时间坐下来读书呢。”学校的图书馆、教师书吧很少光顾。不是我不知道读书的重要性，我忙啊！后来，我调整时间安排，强迫自己每天午后和晚上读书，坚持一天读书至少1小时，强迫自己读一些看似很枯燥的教育教学理论书籍，因为我深知这些理论才是教学教学的支撑。我给自己定下要求，每天都要进行写作，哪怕只是短短的几句话，也要记下这一天的收获，这一天的思考。如此坚持，我才发现，现在我反而轻松了，感觉时间上有空余了，每天还能去跑跑步，听听音乐。一天的时间还是24小时，之所以有了空余，是因为做事的效率高了，比如一节课，能够很快的有自己的思路，能更好的根据课堂的生成及时调整自己的教学，再比如上交什么资料，能够很快的完成，书写一篇心得或者教学后记也能一气呵成，完成一件事情的时间缩短了，时间自然的就节省下来，节省下来的时间再去读书，知识经验的积累再次提升做事的效果和效率，如此良性的循环，让教学生活轻松有序，让课堂教学快乐灵动。书，是我们的良师益友，读书，将是我们内心的需求！