《爱上语文》读后感

《爱上语文》读后感第一次接触王崧舟老师的《爱上语文》是在大四某个假期，偶然回家，中午吃饭的间隙观看了久违的《百家讲坛》，十分钟的片段已经足以让我感受到王老师对语文教学钻研的深刻，本次读书有幸再读，从学生到教师，身份的转变让我重读也有了不同的感受。请允许我穿插一段回忆，大四秋招时，我先签约了一家北京的上市公司，主要经营智能化教学硬件和留学咨询，刚刚踏足K12培训机构不久。在那场培训会上，有位老师现身说法，他提到了李白的《早发白帝城》，他说，为什么李白写这是“轻舟”，是“一日还”，所谓知人论世，要先从背景来看，乾元二年，朝廷因关中遭遇大旱，宣布大赦，规定死者从流，流以下完全赦免。年近60的李白经过长期的辗转流离，在流放途中终于获得了自由。极致的情绪奔泻而下，成了这传诵千古的浪漫诗篇。一位诗人，一场流离，一次大赦，曾经骄傲的酒中仙，如今已近耳顺的罪人，颠沛多年终于获得自由，能不觉得这舟“轻”吗，怎会恨不得“一日还”呢。这不是我第一次读这首诗，却是我印象最深刻、感悟最生动的一次。这便是王崧舟老师说的，“学语文就是学文化”，古诗词作为中华文化的承载者，历经千年却仍闪耀着光芒。让学生能够理解诗人的情感、剖析用字之巧妙，从而产生文化认同感。王老师举了一个例子：柳宗元的《江雪》，从一个学生懵懂的提问“为什么冰天雪地要去钓鱼？”开始，教师反问“他真的是在钓鱼吗？”，引发无数别出心裁的诗意的感受。这是提问的技巧，这背后是对学生思维能力的培养。第四单元学习《题临安邸》时，不少学生初读课文，觉得是赞美西湖美景，这就是缺乏对背景的了解。北宋被少数民族灭亡，权贵迁都杭州，在这美景、暖风的熏陶下忘乎所以，偏安一隅，面对此情此景，作者不禁诘问“几时休？”。我再问同学，若你是作者，你还会去赞美西湖的美景吗？“不会。”“那你会有什么样的感受？”“生气！愤怒！”虽然已隔近千年，但那份家园被毁的痛他们体会到了，那份达官贵人乐不思蜀的讽刺他们领悟到了，那份复国无望的恨他们理解了。这是我一些浅薄的认知，古诗词教学的奥秘很多，我将上下而求索。