《从阅读走向悦读—如何提升学生的阅读兴趣与能力》读后感

《从阅读走向悦读—如何提升学生的阅读兴趣与能力》在我办公桌上，摆放这一本书，名字叫《从阅读走向悦读——如何提升学生的阅读兴趣与能力》，作者是河南名师，濮阳市实验小学副校长李桂荣。对于喜欢阅读，喜欢带学生阅读的我，无疑是一杯琼浆美酒。于是，畅饮不辍，乐此不疲。总序中，编者闫学老师这样写道：当你翻开这些书，您会看到那么一些人，是如何执拗地表达对岁月和信仰的敬意。捧起这本书，仿佛看到李校长笔耕不辍的身影，面对着躬耕于教育园地中那个靓丽的背影，不由得深怀敬意。全书共分五个篇章，从氛围润泽、课堂渗透、活动延伸、读写融合、主题探究五个方面阐述了如何提升学生的阅读兴趣与能力。这本书给我们明确指出了一条带学生从阅读走向悦读的光明之路。在书的扉页上我写下了这样的语句：跟李老师学阅读，让读书变得有滋有味。今天为学生种下一粒文学的种子，通过书的滋养，日后必将长成一株参天大树，在文学的殿堂里摇曳生姿，让孩子的童年充满浓浓的书香味。坚持！一个月的时间，我读完了这本书，书中被我圈画批注得密密麻麻。书中李老师告诉我们提高朗读能力的四个秘诀，指导学生自改作文的方法，实用好学的习作指导方法，这些方法真的具有实用价值。令我最感兴趣的是李老师的“阅读存折”，非常指得学习、参考、借用，设计出适合本班学生实际的“阅读存折”，让学生的阅读留痕，为学生的成长留痕。另一个感兴趣的是李老师班的阅读小报。如何指导学生办好阅读小报呢？李老师告诉我们，教师可以根据国家课程或校本教材有计划地进行，让学生与家长协同，将读书心得及搜集到的报刊小资料、格言等汇编成阅读小班。教师可以为学生确定阅读小报的主题，让学生概括所读好书的主要内容，摘录好词、好句，同时简单写出收获、感悟，从而在这个过程中不断提高语文素养。在李老师的启发下，我设计了阅读小报主题为“古诗里的春”，孩子拟定了这样的名称，“春在古诗行”“春之诗歌”“古诗遇上春”等，增添了阅读趣味，使学生在设计、绘画、书写方面的综合能力得到了锻炼。回首过往，一条师生同读共写之路渐渐清晰起来。一行行歪歪斜斜的脚印，记录了我和孩子们的成长足迹。朱永新老师曾说过:“师生共读共写是一个心灵的窗口，灵魂的寓所，青春的阳台，是一笔人生的精神财富”。 苏霍姆林斯基又言：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”在学校倡导的“师生同读共写”的活动中，我和孩子们一起阅读、写作、成长，提升了师生的文化素养，丰富了学生的精神生活，促进了学生综合素质的发展。一、师生共读，浸润书香现代教育理念倡导大阅读观，突出广泛自主的大量阅读，强调以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说读写能力的全面提高。大阅读，读天，读地，读自然，读社会，读人生，读生命。我们的师生共读，正是教师引导着学生共同读天读地读自然读社会读人生读生命的教育教学行为。师生共读，用教师阅读的兴趣去激发学生阅读的兴趣，引导学生走进书海之中，感悟语言及生活。师生共读一本书，可以拉近师生之间的距离，让师生拥有更多更广的共同语言；师生共读，可以使教师变得更为充实与睿智，会让学生不断成就美好品格，教师与学生共同享受阅读带来的乐趣。(一) 定期推荐优秀书籍。每学期开学伊始，我首先带领学生通读整册语文书，确定每一单元主题，然后结合主题给学生布置相关阅读书目。如，学了课文《冬阳童年  骆驼队》，布置学生课外阅读林海音的《城南旧事》。学了《祖父的园子》，布置阅读萧红的《牛车上》《小城三月》。学了《争吵》，布置阅读《爱的教育》等。学了若遇到世界名著，篇幅较长，很难短时间内读完（如五年级上学期“我国古典名著”专题），我会提前布置，让学生利用假期就开始着手阅读。（二）互助阅读。我们加强班级图书角建设，全体学生，每人贡献1—2本好书，将自己最喜欢的好书拿出来，放在班级里共享。书籍扉页上写一段推荐的话，或是介绍自己的阅读体会，署上自己的名字。图书角由专人管理，负责登记造册，日常维护以及作好借阅使用记录等工作。一个学期下来，图书还可在班级之间交换流动。这种互助式阅读，学生交上一本书，阅读的数量远超一百本。（三)保证充足的读书时间。给学生推荐了多种优秀书目，还要保证学生充足的读书时间，否则收效甚微。于是我利用每周至少一节语文课时间师生共同阅读，课堂上提出相应的阅读要求，利用下课前五分钟左右的时间互相交流读后的感受，培养学生认真读书的习惯。仅靠在学校的时间毕竟是有限的，因此我要求学生每天晚上必须保证读书半小时。上学期我们又提倡“亲子共读”，让家长与孩子一起读书，写好读书心得，营造良好的家庭读书氛围，引领孩子走进书的世界。 (四)做好笔记及时展评。为了及时检测学生读书的收获，我鼓励并指导学生读书。教给他们读书的方法，认真做好读书笔记，随时摘抄书中优美的词句，并且记录下自己读后的切身感受，享受美文的精彩。每月对学生读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。(五)开展读书交流会。为了激发学生积极阅读的兴趣，培养学生良好的读书习惯，我们每月末召开读书交流会。活动中，同学们就自己阅读的书籍，或演讲、或片段诵读、或讨论，近两节课的时间，学生还意犹未尽。参加演讲的同学激情洋溢，或为书中的主人公钢铁般的意志而折服，或为主人公最后惨死的命运而伤心，或为人物由善良走向堕落而无奈和愤恨。通过这一活动，学生感受到了读书的乐趣，切身体会到了书籍的魅力，加深了对作品的理解，促进了个性化阅读和合作性阅读的融合。 二、师生共写，同享成长快乐。1、勤写下水作文，和学生实现互动。每次学生在写作文时，我自己在讲桌上写下水作文。在评讲作文时，把自己的文章展示给学生看，并把自己的写作感受说出来和学生交流。这样既拉近了和学生的距离，又缓解了学生对作文的抵触情绪。在师生的互动交流中，碰撞出了很多火花，也产生了很多佳作。2、乐写教学博客，用成果积淀智慧。我开设了自己教学博客，博客上有自己的读书心得、教学叙事、教学案例，也有很多转载的好文章。渐渐地发现自己扩宽了视野，及时更新了观念和知识，受益颇深。 3、倡导学生每天坚持写日记。观察到的，感受到的，品尝到的都可以作为材料写下来。如《我喜欢的小吃----裹凉皮》《爱干净的妈妈》《我给奶奶洗脚》《我家的小菜园》······学生的佳作趣味横生，童真童趣，妙不可言。渐渐地，孩子们享受到了读书、写作的快乐，不再害怕写作文，写作水平提高了许多。我们在写随笔（日记）的过程中，体验生活，反思自己。以写带动的是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气。只有师生共写随笔，才能共同编织有意义的生活，营造丰富的人生，同享成长的快乐。几年来，我和孩子们一起行走在同读共写这块充满浓浓春意的芳草园中，共同沐浴着阳光、雨露和醉人的书香茁壮成长。春天来了，我们整点行囊，向着幸福完整的教育生活，开始人生的又一次出发！