读《教育的细节》有感

读《教育的细节》有感读书，也是一种缘分。通过读《教育的细节》这本书，认识了作家朱永通。去年寒假，从当当网一口气买了五本书，期中一本就是《教育的细节》。而真正静下心来，认真读这本书，是从今年暑假开始的。本学期期中考试后，又情不自禁地打开了这本书。简洁的封面，只有一幅黑白的漫画，枯树下，落叶飘零，一只鸟蹲在鸟笼上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育问题？封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼？何为天使？带着这样的疑问，我打开了这本书。全书共有六辑，分别是“四个序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的习以为常”“过有思考的教书生活”。一本书有四个人给他写的序：有周国平的《从观念到细节》、张文质的《自明的火种》、陈心想的《细节里藏卓见》和陈大伟的《先睹为快》。真的忍不住，赶紧找个没有课的下午，美美的沉浸在书中。一口气读完，有种酣畅淋漓的感觉，一边是深入浅出的理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈，一边是细微之处的惊艳和惊喜；一边是批判束缚的各种冗繁的事务，一边是尽显教师的人性情怀；一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至美大爱。书中周国平给这本书做的序——《从观念到细节》中谈到，学生迟到是常见现象，却像试纸很快就能检测出教育行为背后的价值含金量。用什么态度对待学生迟到，是否尊重“差生”的人格和自尊心，布置作业是否用心思考让学生的学习既有效有省时，能否尽力给学生的个性差异留出空间，给不给小学生留出足够的睡眠时间，这些都是细节，却体现了教师是否爱学生，学生是否以学生为本，教育是否立足人性，总之，体现了基本的教育理念。书中讲了这样一个故事，朱老师谈处理女儿同学打烂自己心爱的茶壶一事，说道：一、不管发生什么天大的事情，再值钱的东西，都比不过人的安全；二、已经发生的事情，不管有多坏，都不要坏了自己的心情，就像把茶壶摔碎了，再怎么懊恼、生气、伤心，也补不回来；三、千万不要拿别人的错误惩罚自己，也不要对别人的错误耿耿于怀，要多想一想，别人犯了错，心情已经很糟糕，我们可不要雪上加霜，一味去埋怨。”这种处理方法对我们很有帮助。在“一厘米之变”中有一篇《润泽的座位》也给我留下了深刻印象。最近我也被学生的座位问题弄得焦头烂额，有个学生已经换了三次座位了，可是她好像还是不满意。而文中的张老师苦思冥想了两天后，设计了一个班级活动——挑棋子，巧妙地解决了这个难题，也让那个屡屡换座位的学生受到了教育和心灵的震撼。文中的作者说：当学生换座位的要求变得“无理取闹”时，老师此刻的迁就则是冷漠的代名词。但是老师的积极干预必须基于免于给学生造成伤害的原则，这个原则其实给老师提出了不小的挑战，它要求老师要有宽广的同情心，而这当然也要求老师要有丰富的人性知识。同时，它还要求老师具备创造性工作的素质和能力，能够“借机”帮助学生认识自我，并与他人建立谐美交往的能力。所以，教育的细节躲藏在座位里。细节决定成败，而教育的细节更是关乎一个孩子的成长和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的细节》在细节中教育。现摘录书中名言美句自勉：1、一个好老师不能依着自己的本能或本性来管学生，也不能整天讲空头大道理，而是要开窍，多琢磨一些“降服”学生的土办法，使之感受到你的爱，并获得学识和做人上的进步。2、时刻反思，我是一个会管学生的好老师吗？3、舌头的摇动，关乎每一个孩子的感受和自尊，关乎教育能否绽放人性之美，它理应成为每个教育者自觉去探索的课题。4、衡量现代教师的三个标准：一是做一个开放的教师；二是做一个具有专业素养的教师；三是做一个真正的读书人。5、上善若水，作为一个真正的读书人的教师，“一定朝着有水的方向伸展它的根”，对学生有超越功利的人性关怀。6、当一个老师躲在以一己经验筑成的硬壳里，不读书，不反思，其硬壳遮蔽住他的眼界，让他见不到一个个鲜活的生命，从此把僵化的教条和自以为是的自大当成教育的全部。7、什么是好的教育？教育就藏在教育生活一件件看似琐屑微小的事情当中。8、在我们肉体的躯壳里，住着一个名叫“观念”的幽灵。我们日常的教育行为中，时刻扑闪着它的身影，糟糕的是，我们往往要等到把教育搞砸了，才意识到“观念”这个幽灵的存在。