《教育的力量》读后感

《教育的力量》读后感寒假期间，我拜读了李镇西主编的《教育的力量》一书，此书围绕着“后进生转化”这一问题展开了生动详细的阐述。每个班级都有后进生，正如李镇西所说：“转化后进生的前提是教师本人的转化，即教师要转变自己的心态，用一种儿童的眼光去看待后进生。”站在后进生的角度来想想，他们也确实不容易，他们每天来学校听一些他们听不懂的课，承受着师长的批评，然而还要坚持不懈地完成多年学业。书中的各位名家和优秀教师也介绍了许多转化后进生的方法要点，将这些教育理论与教育实践相结合，再契合恰当的教育时机，教师利用教育智慧，便会创造教育奇迹。正如杨富志老师的《从教育契机到教育奇迹》一文中说道：“后进生的转化不是靠一厢情愿地蛮干，而是靠艺术化的教育智慧。而这教育智慧往往蕴藏在教育契机中，一个有智慧的教师，在教育教学中要善于发现并抓住那些不期而遇的教育契机。”杨富志老师也正是抓住了一个绝好的教育契机——让王同学自己主动解释给老师听“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的含义。王同学感觉到自己是被需要的，于是便发掘出了自己的潜能，通过这件事情便逐步促成了王同学的转化。转化后进生需要极大的耐心与爱心。本书中给我印象极为深刻的是唐燕老师努力转化小方的过程。小方是一位极其顽皮的学生，喜欢打游戏、搞破坏，不遵守课堂纪律，不写作业等等。刚开始唐老师对他也是极为“头疼”，束手无策，后来唐老师便开始耐心地观察小方，以期对他进行转化。唐老师发现小方对老师都没有好感，任何老师在他眼中都是敌人，他每天放学后都会和他的几个好哥们去买零食吃，无一例外，抓住这一特点，唐老师进行主动“进攻”，连续好几周的星期五，唐老师都请小方吃雪糕，渐渐地，小方对唐老师的戒心和防备在减少，唐老师还邀请小方去家里做客，慢慢地，小方与唐老师的关系渐渐好起来，小方觉得自己是这个班级中最受唐老师重视的人，并为此感到自豪。在唐老师的努力之下，小方虽然还是那般顽皮，但与开学初相比已经有了很大的转变，他会因为自己的行为感到羞愧，这对长久散漫的小方来说是一件极为罕见的事。从唐老师对小方转化的过程中，我体会到了唐老师作为教育工作者的那份责任感与使命感，以及对学生深沉的关爱与持久的耐心，这些是值得我学习与效仿的。转化后进生也需要家长的配合，与家长进行及时的沟通。所谓家校沟通形成合力，一加一大于二！高金英老师的宏志班上有一位名叫丁京的学生，他很聪明，但是较为散漫，会违反纪律规定。高老师曾多次对他进行教育，但效果甚微，于是高老师请丁京的家长来到学校，请家长配合高老师演一场戏。高老师假意要取消丁京的住宿资格，丁京母亲恳请老师原谅他，经过老师与家长的配合，丁京已经有了悔改之意，教育效果也就达到了，从此，丁京再也没有违反过纪律。高老师认为在与家长沟通中，老师要做好三件事：微笑，让座，倒水，这几件事体现对家长的尊重，这样家长与学校配合紧密，教育效果更佳！于洁老师曾说过：“教育无痕，用心良苦，用情至深。”作为教师我们能做的就是尽职尽责地教育好那群可爱的孩子们，期待他们健康快乐地成长！寒假期间，我拜读了李镇西主编的《教育的力量》一书，此书围绕着“后进生转化”这一问题展开了生动详细的阐述。每个班级都有后进生，正如李镇西所说：“转化后进生的前提是教师本人的转化，即教师要转变自己的心态，用一种儿童的眼光去看待后进生。”站在后进生的角度来想想，他们也确实不容易，他们每天来学校听一些他们听不懂的课，承受着师长的批评，然而还要坚持不懈地完成多年学业。书中的各位名家和优秀教师也介绍了许多转化后进生的方法要点，将这些教育理论与教育实践相结合，再契合恰当的教育时机，教师利用教育智慧，便会创造教育奇迹。正如杨富志老师的《从教育契机到教育奇迹》一文中说道：“后进生的转化不是靠一厢情愿地蛮干，而是靠艺术化的教育智慧。而这教育智慧往往蕴藏在教育契机中，一个有智慧的教师，在教育教学中要善于发现并抓住那些不期而遇的教育契机。”杨富志老师也正是抓住了一个绝好的教育契机——让王同学自己主动解释给老师听“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的含义。王同学感觉到自己是被需要的，于是便发掘出了自己的潜能，通过这件事情便逐步促成了王同学的转化。转化后进生需要极大的耐心与爱心。本书中给我印象极为深刻的是唐燕老师努力转化小方的过程。小方是一位极其顽皮的学生，喜欢打游戏、搞破坏，不遵守课堂纪律，不写作业等等。刚开始唐老师对他也是极为“头疼”，束手无策，后来唐老师便开始耐心地观察小方，以期对他进行转化。唐老师发现小方对老师都没有好感，任何老师在他眼中都是敌人，他每天放学后都会和他的几个好哥们去买零食吃，无一例外，抓住这一特点，唐老师进行主动“进攻”，连续好几周的星期五，唐老师都请小方吃雪糕，渐渐地，小方对唐老师的戒心和防备在减少，唐老师还邀请小方去家里做客，慢慢地，小方与唐老师的关系渐渐好起来，小方觉得自己是这个班级中最受唐老师重视的人，并为此感到自豪。在唐老师的努力之下，小方虽然还是那般顽皮，但与开学初相比已经有了很大的转变，他会因为自己的行为感到羞愧，这对长久散漫的小方来说是一件极为罕见的事。从唐老师对小方转化的过程中，我体会到了唐老师作为教育工作者的那份责任感与使命感，以及对学生深沉的关爱与持久的耐心，这些是值得我学习与效仿的。转化后进生也需要家长的配合，与家长进行及时的沟通。所谓家校沟通形成合力，一加一大于二！高金英老师的宏志班上有一位名叫丁京的学生，他很聪明，但是较为散漫，会违反纪律规定。高老师曾多次对他进行教育，但效果甚微，于是高老师请丁京的家长来到学校，请家长配合高老师演一场戏。高老师假意要取消丁京的住宿资格，丁京母亲恳请老师原谅他，经过老师与家长的配合，丁京已经有了悔改之意，教育效果也就达到了，从此，丁京再也没有违反过纪律。高老师认为在与家长沟通中，老师要做好三件事：微笑，让座，倒水，这几件事体现对家长的尊重，这样家长与学校配合紧密，教育效果更佳！于洁老师曾说过：“教育无痕，用心良苦，用情至深。”作为教师我们能做的就是尽职尽责地教育好那群可爱的孩子们，期待他们健康快乐地成长！