读《做最受学生欢迎的教师》有感：为学生的自尊撑把伞

读《做最受学生欢迎的教师》有感：为学生的自尊撑把伞有一位作家曾经说过：“人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德上、感受上，然而最强烈的、最持久的则是在个人的尊严上。”自尊是一个人的软肋，是一个人的底线，也是一个人最脆弱的东西。这无关性别、年龄、金钱和地位。所以不管是教育者，还是被教育者，在自尊面前，都是平等的。当教育者想在被教育者面前维护自尊的同时，被教育者也有着同样的想法。同时维护自己和他人的自尊，这才叫尊重——尊重他人就是尊重自己。其实学生的自尊心并不比老师和父母的卑微，他们也同样需要受尊重，无关性别、相貌、成绩、能力等。作为教师，我们应该为学生的自尊撑把伞，那样我们就会赢得整片晴空。这是我第一年带初三毕业班，在和这群孩子们见面前，我怀着又兴奋又紧张的心情，做了很多功课，比如如何上好《开学第一课》、如何在孩子们面前树立班主任的威严、如何管理好日常规范、如何提高学习成绩等。也许是被我的诚心所打动，孩子们“安稳”地度过了一个学期，我和孩子们也“和谐相处”了一个学期。可就在我为这份和谐沾沾自喜的时候，这份宁静、这份安稳却在第二个学期伊始被打破了，有一句话说：“你不在意的真相，总会付出水面，给你沉痛一击。”今日我算是领教了这句话的深意，原来我一直不在意的、一直被我忽略的真相是孩子们的自尊需要被保护。一个多学期以来，晨会时我总会抽出一点时间给他们灌输精神点滴，与他们分享文章中的正能量。如往常一样，那天早晨我分享了一篇题为《人品差的人，再努力也没有用》的作文，这就是我与那位勇敢站出来“反驳”的学生发生冲突的导火线。在教室里，他用沉默不语、不配合做笔记这种幼稚的行为向我反抗，而以我对他的了解，他在课堂上绝对是最积极发言的那一个，对这一整天的反常行为，我决定找他到办公室聊一聊。到了办公室，他似乎一副冲动的样子，又似乎一副赌气的样子，我急着问他：“这几天发生了什么事？为什么在课堂上如此表现?”随即听到他生硬的一句：“我不读了！”受他的恶劣态度影响，我肚子里的火也一点点沸腾起来，几句轮回，火气熄在他那一句憋在心里好久的话：“你说我们人品不好，那你在班里这么说我们，不也说明你人品不好！”我被他说懵了，但我想我们之间一定有什么误会，因为我肯定我没有指名道姓或者暗示性地将某某某对号入座到这篇文章里。为了解开误会，这次，换他讲，我听。听他一席委屈的“控诉”后，我终于明白了，原来在我洒下细雨的时候，我忘了一件特别重要的事，那就是为他们的自尊撑把伞。我想一定也有老师有一些无恶意的坏习惯，比如言行中不经意地将班里的学生分为两类：成绩好的同学和成绩靠后的同学；还有总喜欢叫成绩靠后的同学临时干“苦力”。不是说他们不喜欢打扫卫生，也不是说他们不喜欢参与课堂活动，只是他们心里不平衡的是：为什么他们在课堂上回答出问题得到的是一句表扬，而犯了错却得到好几句批评甚至还有惩罚？为什么成绩好的同学从来不用“劳动”……久而久之，在他们心里就形成了“老师根据学习成绩区别对待”、“老师不公平”、“老师的这句批评一定是说给我听的”诸如此类的心理阴影。我想我错了：洒下细雨前，我自以为这雨够细小、够温暖，殊不知对有些孩子来说这是一场冰冷的暴风雨；洒下细雨时，我也自认为洒得够温柔、够滋润，殊不知对有些孩子来说是伤害力巨大的电闪雷鸣；洒下细雨后，我更是认为这片土地一定可以吸收雨水茁壮成长，殊不知这片土地不需要细雨。茅塞顿开之后，我诚恳地向他道了歉，为我的“自以为是”道歉，为我的“不在意”道歉，更为我们的“误会”道歉。许是我的道歉让他受到了惊吓，惊吓之后的冷静让他也意识到他刚才对我的莽撞，他立即红着脸、手脚慌乱地不知该怎么办的同时，也向我道了歉，我们愉快地和解了。气氛渐渐缓和，他随即吞吞吐吐地说：“老师，你愿意听听班里其他同学的心声吗？你愿意听听我的意见吗？”不知为何，听到这里，我有些感动，感动同学们其实早就受了伤害，却包容我的不经意，包容我的不成熟。在我意识到眼泪快出来的时候，立即别过脸去迅速擦净，我想这就是我的自尊：不愿被学生看见我流泪的那点尊严，这样的自尊学生一样有，我想这两行泪水里还有我懊悔的泪水，我决心洗耳恭听，听孩子们的内心，听孩子们给我的意见，并珍藏我们彼此的这份包容、这份尊重、这份师生情。回到班里，我先是为我之前所有对他们的自尊做出的不经意的伤害进行了道歉，同时宣布全学期开展“老师，你不知道的事”和“老师，我有话说”的活动。这时，这位勇敢的同学再一次站了起来，这一次他的勇敢是为了保护我的尊严，更是帮我一起保护同学们的尊严。我看到我们一起撑起的那一把伞很大、很牢固。我也看到同学们脸上的复杂的表情，有沉思、有洒脱、有愧疚……我想我的孩子们是善良的。我想起一句话：人格是引导一个人做出善行的内在品质。少年时期，人格教育十分重要，它可以开发人的良知和才能，使其身心得到全面成长与成熟，从而去实现成功人生的理想。如果孩子的人格从小受到伤害，那对他的一生都会有恶劣的影响。孩子的人格靠我们老师、父母甚至整个社会去保护，只有为他们撑起这一把伞，孩子们才可能躲过暴雨、躲过狂风、躲过黑暗，才有可能内心从善、走向光明。这场“风波”之后，我渐渐发现孩子们好像一夜之间长大了，不用时常提醒他们该做什么和不该做什么，什么事都变得更自觉了，包括学习也更主动了。之前一直苦恼的“不会问问题”的问题也解决了，他们总怕自己问的问题不够多。我想这就是那把伞的力量吧，这把伞一撑开，太阳就出来了，我们就能看见那一整片晴空。