《帕夫雷什中学》读后感

《帕夫雷什中学》读后感一个学期的时间与苏联著名教育家苏霍姆林斯基的著作《帕夫雷什中学》为伴，在合上书的那一刻，脑海中一直回响者“我想成为怎样的教师？”这个问题。这是每个教育工作者都曾问过自己的问题。在这本书中，苏老师的话让我对“教师”对“学校教育”有了更深的认识。苏老师在书中说到：教师教育劳动的独特之处是，为未来而工作。教师是个有创造性，需要把握好现在也要立足长远的工作。尤其是对低年级的孩子，老师的言行举止、思想观念和教育方式对他们一生的人生观价值观的形成都有着至关重要的作用。我坚定，我想成为的老师，不是为了眼前的优秀率、升学率而不顾学生能不能接受理解去盲目大量的给学生灌输知识，而是会考虑到孩子们的身心发展水平，立足于他们未来人生的长远发展来选择性地进行讲解与教授，这样培养出来的孩子才会是一个完整的人，而不是只会读书应付考试的机器。中国《学记》中有一句古训----“亲其师，信其道。”而苏老师也说，“教师应当不仅仅是教导者，而同时也是学生的朋友，应当和他们共同去克服困难，和他们喜忧与共。”我非常赞同这两个有着异曲同工之妙的观点，将来也会努力做到。人总是更愿意去亲近去信任跟自己位置平等的而非是比自己高一等的人。作为老师而言，若总是以教导指挥者的身份来和学生相处，总是站在一个相对较高的位置，尽管会更容易树立起威信，能让自己的命令被服从，但是不得不说，在这样树立威信的同时也拉远了师生间的距离，无法聆听到孩子们内心的声音，无法感受他们最真实的想法，难以真正地因材施教，也不利于孩子们心理的健康发展。书中还写到，拥有可以自由支配的时间，是个性发展的一个重要的条件。这也就是说，作为老师，要懂得多留时间和空间给学生，让他们自由地选择去做自己感兴趣的事，让他们在做这些事的过程中扮演不同的角色，发掘不同的潜能，让每个孩子的个性都得到充分而自由的发展。或许老师们平时会占用那么多课堂时间也是出于为学生考虑，希望能进自己所能来把更多的知识教授给他们。需要指出的是，学习更多的知识固然是好，但是个性的发展更为重要，知识什么时候都可以学，个性的发展却是错过了那个时间段可能一生都受到影响。作为孩子生命中的过客，作为孩子三年的陪伴着，也许他们会忘了我，可我仍会尽自己最大的努力，向优秀学习，为孩子个性的发展打好基础，争取做孩子人生中的贵人！