《关注学生的“学”》听后感

《关注学生的“学”》听后感9月23日，xx第五期两位主任以“关注学生的‘学’”为主题，借助课例生动形象的例子说明了如何关注了学生的学。本讲座从三个方面：关注学生的学习内容、关注学生的学习过程、关注学生的学习效果，三个方面加以论证。以个人理解这三个方面其实是从学什么、怎么学、学会了什么？数学作为一门基础性的工具性学科，其工具性和科学性同时具备。他在发展孩子的思维、分析、推理和创新能力方面有不可替代的作用。常言说得好：思想决定意识，意识是行为的先导。数学教学作为思想意识方面的引领学科必须关注学生的学，学什么、怎么学、学习效果如何？学什么？以教材为依托，以新课标为标杆，读懂教材，读懂教材的每一句话、每一个符号、每一幅图画、每一道习题、每一处旁白和标注等的设计目的，恰如其分的做到充分理解、精准解读、并体现在教学过程中，最终让学生掌握必要的学习内容、学习方法和思想内涵，使能力得以提高！怎样学？站在教室的角度，充分分析教材读懂教材、还要分析写生，关注课堂关注学生的学习过程，把握好教的度即适度教育。在我的课堂中，即使我把时间空间还给了学生但实际上还是我晃来晃去操纵着整个课堂，学生还是围绕我来转，以至于总感觉对学生不放心，老师协助的多学生自主的少。听了讲座深感自己为什么总是课堂效率低，总感觉课堂走不动路子呢？原因在于自己干的太多，没有真正把课堂还给学生。课堂只是简单的问答式课堂，无效提问多，旁白太多。学生真正深度互动、深度思考、深度研讨的内容少之又少。所以才有我感觉自己真的在精益求精、兢兢业业为什么成绩却并不出色，原因是不是学生真正参与的少，真正弄懂的人就少。理解并会应用的就更少，接憧而来的就是差生多，会思考会动脑的少，遇到老师没讲的题型缺少应变和思考分析能力，而茫然一片。在以后的教学中尝试把课堂真正还给学生，使课堂发生真思考、会思考、多思考、深思考的研究型课堂、高效课堂。培养一群真正会思维的孩子。有了真正思维的课堂，一群会思维的孩子，还担心学不会什么嘛？学习效果自不必言。要让学习真正发生，就要琢磨课堂细节，如时间分配、语言表达、知识优化、跟踪练习、综合练习等各环节的统筹安排。英国周濂《你无法叫醒一个装睡的人》说,你永远都无法叫醒一个装睡的人,除非那个装睡的人自己决定醒来。我坚信自己在慢慢觉醒，真正思维的课堂不是梦。