备战2020满分作文技法指导：闪亮开头、扎心结尾

备战 2020 满分作文技法指导：闪亮开头、扎心结尾 一、考情考向 古人云“凤头”“猪肚”“豹尾”，一篇文章，一分为三，开头、结尾各占一份，其重要性不用多 言。高考阅卷时，由于时间限制，阅卷老师不可能对每位考生的文章细嚼慢咽。因此，美丽精巧的开头， “未成曲调先有情”，大放异彩的结尾，“回眸一笑百媚生”，无疑会迅速抓住阅卷老师的心。 怎样打造“凤头”“豹尾”，使文章雨疏风骤各相宜呢？考生不妨从以下三个方面入手： 1．契合文体，风格一致。记叙含蓄，议论直露，文章文体不同，开头结尾有异。拟写文章时，一定 要根据所写文体确定开头和结尾。此外，语言风格不同，开头结尾的特点也不尽相同。同是政论散文， 苏洵的《六国论》语言朴实，开头结尾也朴实无华；贾谊的《过秦论》辞采华丽，开头结尾自然妙语连 珠。 2．语含灵性，富有哲理。辞采醉人是高考作文取胜的重要方法，而开头和结尾又是考生展示自己文 采的窗口。在契合文体、风格一致的前提下，考生要多借助艺术手法，尤其是修辞手法，使文章或语含 灵性，或富有哲理，或二者兼而有之。如高考河南一考生优秀作文《勇是心之翼》的结尾：“没人能驱 散那令人担惊受怕的黑暗，那便面对黑暗，乌云背后就是幸福线；没人能阻止困难的来临，那便昂首而 过，用堂堂正正的手，切出方方正正的灵魂。”该结尾富有哲理。 3．宜精宜短，各有侧重。既然把文章开头比作“凤头”而不是“狮头”，把文章结尾比作“豹尾” 而不是“狼尾”，除其特有寓意外，“短小”也许是其重要内涵。所以开头结尾，宜精宜短。开篇兜圈， 结尾拉杂，都是作文所忌。一般来说，开头结尾最好不超过一百字。而且，开头结尾的作用不同，其内 容也应各有侧重。开篇重“起”（导入），最好点题，析题；结尾重“合”（归结），最好总结，升华。 二、重点全解 重点 雕饰凤头有妙法 【典例 1】阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一辆不知从何处开来的公交车里，坐着一位妈妈，怀里抱着一个小女孩。画面的内容是，橘黄的灯 光，空荡荡的车厢，不知开往何处的公交车。 一个画外音说：“每个人的一生就像一部电影，他是他那部电影的主角。他以为自己也会是别人电 影里的主角，其实他只不过是一个配角，也许只有一个镜头，更可能这个镜头还被剪掉了。”“比如这对母女，”画外音接着说，“这女孩肯定是妈妈一辈子的主角，可是几十年后，在女孩的 电影里面，妈妈的角色还有多重要呢？” 读了这则材料，可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章，自选角度，自定 立意，自选文体，自拟题目。不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【立意指津】这是一则富有哲理的作文材料，作文立意的重点在于对材料中话语的分析。由“每个人的 一生就像一部电影，他是他那部电影的主角”，可谈论找准自己的位置，扮演好自己的生活角色、事业 角色、人生角色；成败内因在己，切勿怨天尤人。由“他以为自己也会是别人电影里的主角，其实他只 不过是一个配角，也许只有一个镜头，更可能这个镜头还被剪掉了”，可谈论不要以自我为中心，要正 确看待自己，尊重他人，让他人拥有美丽的人生。由“这女孩肯定是妈妈一辈子的主角，可是几十年后， 在女孩的电影里面，妈妈的角色还有多重要呢”，可谈论母爱的伟大、母亲的奉献，可呼唤心存感恩、 勿忘父母。当然，就材料来说，谈论主角与配角的辩证关系、正确看待自己的人生角色，论述顺应角色 转换，扮演好各个人生阶段的角色等，也是较好的立意角度。总之，这道作文题，审题难度不大，立意 角度较多，观点出新不易，逆向思维较难。要想文章标新立异，赢得高分，以新颖角度巧妙切入，开篇 亮丽，是明智之选。 【佳作展台】 廉颇是绿叶一片吗 一棵果树，仙果硕硕，红花有功，绿叶有劳；一座房屋，遮风挡雨，屋顶有功，地基有劳；一场战 役，决胜强敌，兵戈有功，粮草有劳；一出大戏，余音绕梁，演员有功，导演有劳……然司马迁之《廉 颇蔺相如列传》，蔺相如大智大勇、胸怀宽广，廉颇率直鲁莽、知错能改；蔺相如鲜花一朵，廉颇绿叶 一片，廉颇的鲁莽映衬蔺相如的智勇，廉颇的自私突显蔺相如的高尚。事实果然如此吗？廉颇之于蔺相 如，是红花乎，绿叶乎？蔺相如“位在廉颇之右”，应该否？公正否？难道廉颇仅是一员猛将，只有攻 城野战之大功吗？ 使蔺相如位居廉颇之上的是“渑池之会”，“渑池之会”谁的功劳大？渑池会上，蔺相如智勇双全 不卑不亢廷叱秦王，保全了赵王的面子，击碎了秦王胁迫赵王割地的美梦，挫败了秦国想在外交上挟持 赵国的阴谋，抑制了秦国的嚣张气焰。但蔺相如功大，廉颇功更大。第一，廉颇在送赵王出境时提出了 宁肯立太子为王也要维护赵国领土完整的策略，这个被赵王首肯的策略可谓蔺相如在渑池会上行事的指 导思想。廉颇是政策的制定者，蔺相如是政策的执行者。第二，蔺相如廷叱秦王，“秦王竟酒，终不能 加胜于赵”，其根本原因是“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”，而统率赵国军队的正是“以勇气闻于诸侯”的“赵之良将”廉颇。秦赵渑池会上，人们看到的是在前台表演的蔺相如，却忽视了在后台策划和 导演的廉颇。 由此可见，秦赵渑池会这出大戏，廉颇是主角，蔺相如是配角。退一步说，即便蔺相如是主角，廉 颇是配角，但角色有主次之分，作用就一定有大小之别吗？ 然而，赵王却“以相如功大，拜为上卿”，相如得以“位在廉颇之右”，从而造成廉蔺嫌隙，拉开 矛盾序幕。当然，率直的廉颇在此事上也确实处置不当，此乃廉颇之错。好在以身许国的良将，一听到 “国家”二字，便深感惭愧，负荆请罪，放在他心上的最重的砝码，只能是赵国！ 好在廉蔺二人的故事，虽不是喜剧开端，却以喜剧收束，但对“明功”耀眼的蔺相如奉上花环，对 “暗功”著称的廉颇视如草芥，有谁曾感不公，曾有辩驳？ 【名师点评】本文除题材厚重、角度迥异外，开头灵性毕具，颇值称道。“一棵果树，仙果硕硕，红花 有功，绿叶有劳；一座房屋，遮风挡雨，屋顶有功，地基有劳；一场战役，决胜强敌，兵戈有功，粮草 有劳；一出大戏，余音绕梁，演员有功，导演有劳”，“果树”“房屋”“战役”“大戏”，自然、人 事皆有，具体、抽象皆在，可谓内容丰实。四个句子，四字短语，一咏三叹，灵性毕具。辩证说理，张 弛有度，令人服膺；基调奠定，水到渠成，引出话题，自然和谐。 巧用“五比”，精构“凤头” 作文开头，方法多多，而巧用“五比”（比喻、比拟、排比、类比、对比，可单用，可兼用），精构“凤头”， 对高考作文来说，是便于操作、易于出彩的方法。 1．比喻居首，鲜明生动。如高考湖南一考生优秀作文《让他自己走》的开头：“孩子的眼睛是琥珀，如泉水般 纯净；孩子的心灵是水晶，像蝉翼般透明；孩子的想法如碎钻，好比夜幕中的点点星光。睁开一双亮眼，怀揣一颗 童心，坚定一种信念，自己的路自己走。”用比喻来描绘和渲染，具体可感，生动形象。 2．比拟开篇，富有灵性。如高考陕西一考生优秀作文《抛弃顾虑，勇敢起航》的开头：“春风抚摸着大地，唤 醒地下沉睡的种子，种子渐渐萌发，冲破土壤，勇敢地冒出头来。新的生命或许没有足够的经验，但是，年轻特有 的那一股冲劲，使它抛却顾虑，勇敢起航，去经受磨难，经历风雨，展示生命的顽强。”赋予“春风”“种子”以 人的属性，形象、生动，富有感染力。 3．排比连缀，气势不凡。如高考河南一考生优秀作文《留得长缨，静待苍龙》的开头：“以尺寸长缨，缚万丈 苍龙，可否？答曰：‘定缚得！’勇气使然。以耄耋之年，决战于沙场，可否？答曰：‘定成功！’勇气使然。以贫陋房屋，创世纪伟业，可否？答曰：‘定不负！’勇气使然。”感情强烈，内容丰富，朗朗上口。 4．类比起兴，洞天开启。如高考江西一考生优秀作文《为有源头活水来》的开头：“是雄鹰，就应该有鹰击长 空，遨游于蔚蓝天空的胆识；是骏马，就要有踏开四蹄，奔腾于茫茫草原的豪气；是鱼儿，就应该有舞动身躯，击 水江河湖海的意志；是学生，就应该有激扬文字，挥斥方遒的魄力。”用“雄鹰”“骏马”“鱼儿”起兴，“借物 言人，以此引彼”，营造气氛，协调韵律，咏唱自由，行文活泼。 5．对比入题，主旨鲜明。如高考上海一考生优秀作文《这世界允许不同》的开头：“倘若有一朵玫瑰，普通人 看来，也许是可以一亲芳泽的尤物；高雅者看来，也许是灵魂栖息的幽静圣土；哲学家看来，也许是生生不息的生 命定律；而在种植者看来，也许是单纯而灿烂的希望。”排比修辞，对比手法，语言灵动，契合主题。 三、难点速通 难点 打造豹尾有诀窍 【典例 2】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 一日，我和朋友在洛杉矶一家有名的咖啡店闲坐。一位先生走进咖啡店，点了两杯咖啡，然后指一 指店内的一面墙，对侍者说：“一杯贴墙上。”侍者恭敬地为他上一杯咖啡。客人结了两杯咖啡的账走 后，侍者在墙上贴了一张写着“一杯咖啡”的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方式是这里的常 规。这让我们感到惊奇和不解。 后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者从容地走进来，看看墙上，然后说：“墙 上的一杯咖啡。”侍者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结账就走了。我们惊奇 地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下一张纸条，扔进了纸篓。至此，我们才明白了墙上“一杯咖啡” 的用意。 这则材料引发了你怎样的感悟和思考？请选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇 不少于 800 字的文章。 【立意指津】这是一道故事型材料作文题，考生不妨从故事中的人物入手审题立意。就“一位先生”来 说，“两杯咖啡，一杯己饮，一杯贴墙”，可讴歌善念义举；与把钱塞进拾荒者手中相比，默默把咖啡 贴在墙上的施予让受者更为舒服，可由此赞美富有温情的行善方式。就侍者以惯有的姿态恭敬地为拾荒 者上了一杯咖啡的做法，可谈论穷人富人都有尊严，都应该受到尊重，要给被施舍者以尊重。从拾荒者 的角度来说，可谈论穷困不自卑，可谈论心怀感恩。就“我和朋友”来说，可呼唤不仅心中感动，更要付诸行动。就结尾方法而言，若写记叙文，可自然收尾，不加雕饰；可呼应开头，浑然一体；可卒章显 志，揭示主题；可引用名句，耐人寻味；可抒情议论，引发共鸣等。若写议论文，可点明论题，暗示主 旨；可呼应开头，总结全文；可引用名言，深化中心；可鼓舞号召，提出希望；可画龙点睛，篇末点题； 可抒情描摹，远瞩前景；可文意已尽，自然收尾；可指出教训，强调深意等。 【佳作展台】 心存善念，人性灿烂 善，人世间最神圣最金贵的字眼，你满身淡雅，醇香满怀；你使天地不老，让岁月永在。一丝善念， 举手之劳，做到了上帝都做不到的事情。回首凝眸，古今中外，多少圣贤先哲、凡夫俗子，心执一份善 念，多做一些善事，尽显人性的崇高与灿烂。 弦高犒师 秦欲袭郑，里有内应，外拥强兵。秦师所向披靡，郑国危若累卵。秦军经过周地，在此做买卖的郑 国商人弦高邂逅秦军。在弄清秦军准备暗袭郑国后，弦高立即假借郑国国君名义送给秦军十二头牛慰劳 他们，并说：“我国国君听说你们将经过我国，特派我前来慰劳。我国并不富有，只能供你们一日的饮 食用品，尽一夜的保卫工作。”短短数语，佯装郑国已知秦国来袭，动摇秦军士气。同时弦高派人迅速 报告郑国国君，郑穆公闻讯迅速派人驱逐了在郑国的秦国内应。行踪败露，内应被逐，秦国的袭郑阴谋 遂告破产。 作为商人，本应在商言商，且大都唯利是图，而弦高却用善行义举，为自己的国家驱散了阴霾，带 来了晴天。 甘地脱鞋 被尊称为“圣雄”的印度国父莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地，虽出身于贵族家庭，却奉行苦行僧式 的克己生活，一双鞋伴他多年。然而，一次外出，由于忙于政事，直到列车将要启动之时，甘地才匆匆 上车。一不小心，一只鞋被夹到车门外。此时，火车已经启动，甘地毫不犹豫地把另一只鞋脱下扔到窗 外，并露出欣慰的笑容。别人不解，甘地说：“我把这只鞋扔出去，如果一个穷人从此经过，就可以得 到一双完整的鞋子。” 在自己“失去”时立刻想到让别人“拥有”，甘地“失”而无憾，用自己的“损失”换来了他人的 “圆满”。 街头硬币漫步伦敦街头，广场大道也好，偏僻小巷也罢，路面上常有硬币，虽面值不大，但数量不少，可来 往行人均视而不见，无人轻易捡拾。是富有绅士风度的英国人粗心大意丢失的吗？是英国人都富得流油 不在乎面值小的硬币而随意丢弃的吗？非也！原来，富有的英国照样也有穷人，这些硬币便是伦敦市民 特意为这些穷人丢下的。他们把身上的硬币丢落，随意又惬意，当穷人的孩子走失的时候，一时困顿， 便可捡拾硬币，买面包充饥。 悄悄地丢，轻轻地捡，丢者不知拾者，拾者不知丢者。硬币虽小，爱心博大，丢下的是“慈善”， 捡起的是“温暖”。 弦高、甘地、伦敦市民，高山仰止，景行行止。其实，对于他们来说，平平凡凡、自自然然地付出 和给予，是一种本能，亦是一种习惯。 大千世界，滚滚红尘，大善存心，心善长流。你能，我能；你曾？我曾？ 【名师点评】本文除选材典型、结构匀称、主旨深刻外，别具灵性的开头，富有哲理的结尾，也提升了 本文的档次与品位。“善，人世间最神圣最金贵的字眼，你满身淡雅，醇香满怀；你使天地不老，让岁 月永在”，开篇不凡。结尾“大千世界，滚滚红尘”，点明了世界之大，人事复杂；“大善存心，心善 长流”，点明了做人之道——善念善行；“你能，我能”，揭示善行义举，人人可为；“你曾？我曾？” 反诘质询，振聋发聩。这样的结尾，短小精悍，颇有余韵。 据文章“属性”，拟个性“豹尾” “编筐编篓，重在收口”，一篇好文章，耐人寻味的结尾必不可少。那么，怎样写好文章的结尾呢？其实文 章文体不同，写法、技巧不同，结尾方法自然不同。依据文章的文体、结构特点，结合表达的风格，拟出与文章 契合的个性“豹尾”，方能锦上添花。具体可参考以下技法： 1．点明题旨。多用于比较含蓄的叙事性文章或论点不尽明显的议论文。如高考四川一考生优秀作文《勿忘明 月心》（议论文）的结尾：“给自己一个平衡的心态，过一种平衡的生活，云卷云舒，春暖花开。”又如高考河 南一考生优秀作文《青瓷》（小小说）的结尾：“‘你是怎么烧出来的呢？我和你爷爷怎么没想到这么做呢？’ ‘你和爷爷太看重那青瓷的价值了，忘了不破不立，只知道补！’” 2．升华主题。多用于叙事性文章。如高考北京一考生优秀作文《华佗治“病”》（叙事散文）的结尾：“那 天，华佗结束了一个充实的旅途，对祖国变化的所见，所闻，所思，所感，大大提升了其‘望闻问切’的境 界。”3．呼告共勉。可运用于多种文体。如高考重庆一考生优秀作文《改变自我》（议论散文）的结尾：“无论是 伟人还是平民，都可以像豆子一样得到升华。让我们改变自己，实现人生的价值，绽放生命最美丽的色彩！”再 如高考江西一考生优秀作文《那些年的爱恨交织》（叙事散文）的结尾：“时光荏苒，岁月如梭，那些时光依然 历历在目，那些爱恨依然在我们心中泛起涟漪。但只要我们真诚对待，湿的就只是手心，而不是眼睛。” 4．美化意境。多用于散文。文末描写场景或描绘人物，运用象征手法，营造优美意境。如高考辽宁一考生优 秀作文《治理的平凡》（叙事散文）的结尾：“起风了，吹走了石碑上的灰尘，石碑上的文字依稀可见：无怨无 悔，平凡一生！ 四、超重点 超重点 考场作文常见点题扣题方法 一、“点亮”题目，擦亮“眼睛”。如果有题记，题记最好符合主题，这样题记才能起到作用。 二、“实扣”加“明扣”，关键处“全扣”。 所谓“实扣”，就是作文内容与作文题所提供的话题或材料要有实质性的联系和契合，而不是“貌 合神离”。 所谓“明扣”，就是作文各个点题扣题的地方最好用明显的句子点出来，也就是说点题扣题的地方 要让阅卷者清晰地看到。具体来说，有以下两种方法可以借鉴： 1．字面重复点题法。在行文过程中，在某些段落或每个段落的开头或结尾，用字面相同的句子重复 标题或者中心思想，反复点题，从而达到突出中心思想的目的。这样做便于作者扣住作文的主题，读者 也容易把握作文的中心思想。 2．似曾相识点题法。在行文过程中，似曾相识的词语、句子反复出现，不变的是基调，变化的是细 节，不断深化主题，又在变化中给人以丰富生动的感受。另外，点题的形式要富于变化，避免字面重复 点题法的生硬，变刻意点题为自然点题，显得机智圆熟。 所谓“全扣”，就是作文的题目、开头、分论点、结尾及论据后的小结等，处处都要体现作文的主 题。 1．（广东省广州市 2019—2020 学年高三 12 月调研测试语文试题）阅读下面的材料，按要求写作。2020 年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中，设定哪些单元主题、 选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探 讨： 生命赞歌 家国情怀 审美鉴赏 科学之趣 文化传承 英雄情结 思辨创新 自然之美 请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信， 表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。要求：选好角度，确定立意，自拟 标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【例文】 让语文书多点刚柔并济的中国风 尊敬的主编： 您好！在前不久，我得知了自 2020 年开始，新高一的学生将使用新的高中语文统编教材。作为一名 即将要结束高中生活的学生，虽然无法在课堂上见到这本教材，但作为一名旧教材的使用者，我很期待 自己的学弟学妹能在新的教材中看到刚柔并济的中国风范，而我们青年需要做的，便是通过课本，将它 们继承。 这刚，是指传承几千年的英雄情怀；这柔，是指诗情画意的审美取向。 “千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中我遇见了站在北固亭，渴 望带着吴钩去杀敌的辛弃疾。那时候，“国破山河在”，他仰慕孙权式的英雄，渴望成为英雄而不得。 还有那“塞上长城空自许”的放翁在《书愤》中饱含热泪，只能借笔从戎。他们不是英雄，却胜似英雄。 在语文课堂上，我在心中描绘了英雄的模样，他们目光坚定，满心家国。 我希望语文课本中多些这样的英雄，那么中国就多些精忠报国的栋梁。今年国庆阅兵，院校科研方 阵首次亮相，他们是军事科研领域的高材生，71%是博士学历，而课堂上赞颂英雄们的朗朗书声就是他 们在心中埋下的第一颗种子。 当然了，如果语文课本仅有手持钢刃的战士，不足以描绘锦绣中华。 假期游玩，我在滕王阁眺望时，看见了“秋水共长天一色”的壮丽；秋雨过后我在公园漫步时，明 白了“空山新雨后”的清秀；月夜冥想，我来到满池荷花边时，感知了“曲曲折折的荷塘上面，弥望的 是田田的叶子"。这些美好，自然都是语文书中的恩赐。含蓄委婉的审美取向，使得中国的诗歌走向世界巔峰。先贤们留下的不仅有美景，更有融汇在美景 中的各样情感。诗人若心情大好，那景色便是山清水秀，绿叶红花，诗人若是情绪低落，那景色便是压 城黑云，风急猿啸。寓情于景的手法，给了我们太多美的享受，而这种如细雨无声般的表达方式，也让 浮躁的青年多了一分宁静。 如果说，东方表达是含蓄的，那么西方表达就是直接的，《中国有嘻哈》等节目是我们这一代青年 所喜爱的，可我发现，越来越多的说唱作品融入了中国元素，那些湖光山色，那些细语呢喃不仅不会老 土，反而使得说唱更显潮流。 于成长，英雄气概给我们风骨和启迪；于生活，审美取向给我们气质与才华。 因此，我写下这篇满载期待的文字，盼望我们的新课本多一些刚柔并济的中国风。 敬祝编安！ 辛昇 【详解】 本题考查写作能力。本题属于任务驱动式作文。 审题：明确出题人的写作要求。要求 1：选择两个主题。要求 2：结合学过的语文课文，本质就是要 么以语文课文内容为论据进行论证、要么以语文课文内容的核心思想关联本材料当论点展开论证。要求 3：以即将毕业高三学生身份，本质就是要注意自己的表述口吻，带着对语文学习的反思、沉淀来进行 思考性表达。要求 4：给高中语文教材主编写一封信，此要求本质有两点，第一是对象意识，对象意识 对表达语气提出要求，对表达措辞提出要求；第二就是格式，书信体，若不能很好完成书信体的格式要 求，阅卷标准中肯定要扣分。要求 5：表达你对高中语文教材与高中生良好品格养成关系，本质就是我 们的论点最好都是围绕这二者之间的关系来展开，这相当于二元元素作文，训练过的学生不陌生，头脑 中瞬间反应高考论述类文本——诸子之学的“照着讲”与“接着讲”。要求 6：署名为“辛昇”，本质 是统一署名，但是我的学生还需要去想想这两个字意味着什么？辛——辛苦，昇，升也。唯有历经辛苦， 方能学业有升，品格有升。从文体来看，材料没有限定文体，考生可以选取自己擅长的文体作文，如写 作议论文，要由明确的观点，有清晰的思路；如写作记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人， 把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议 结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。立意：1．创新是永恒的动力；2．传承和创新并存； 3．万里求学，只为家国；4．青春梦想尽在家国情怀。结构层次：1．题目《让语文书多点刚柔并济的中国风》，直击主题。2．开篇点明自己身份，结合现 实，引发我们对课本内容的思考，亮出观点：我很期待自己的学弟学妹能在新的教材中看到刚柔并济的 中国风范，而我们青年需要做的，便是通过课本，将它们继承。3．主体段落，阐释刚柔的内涵，结合 课文内容，《永遇乐·京口北固亭怀古》《滕王阁序》等文章，跨越时空，多方面论证观点，内容充实， 符合题意，朴实自然又不失灵动，表达准确到位，句式的灵活多样。4．结尾段紧扣中心，重现自己观 点。盼望我们的新课本多一些刚柔并济的中国风。 2．（河南省郑州市实验中学 2019—2020 学年上学期高三 12 月月考语文试题）阅读下面的材料，按要求 写作。 生活中，碰撞无处不在。海浪与礁石的碰撞，鸡蛋与石头的碰撞…… 不仅如此，还会有情与法的碰撞、理想与现实的碰撞、传统与现代的碰撞、不同文化的碰撞……碰撞 带来了成长，也擦出了火花，创造了奇迹。 根据上面的材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 【例文】 碰撞是催化剂 碰撞，是一种更深刻的成长。 人生路漫漫，即使荆棘丛生，也可开辟羊肠小道；即使没有康庄大道，也可寻到独木桥。人生并不容 易，没有所谓一帆风顺，却有雨过天晴；没有所谓一劳永逸，却有事半功倍。哪怕是四处碰壁、一无所获， 也会柳暗花明、满载而归。苏子被贬至穷乡僻壤，他没有颓然恨世，而是毅然放弃官场明枪暗箭，投身于 青山绿水，在波澜壮阔中找到自我，写就诸多千古名篇，以豁达心境直面生活中的碰撞，以超然心态战胜 逆境。 在感叹“天公不作美”“命运弄人”之时，何不自勉“我命由我不由天”。天赋决定了你的上限，心 态决定了你的下限。上天或许没有给你足够好的气运，你或许自认为行路坎坷，但不要垂头丧气，不要自 怨自艾，这只是人生路上不起眼的土坑，也许你会一时不慎，却不会终身失足，终能跨越。“一花凋零荒 芜不了整个春天，一次碰撞也荒废不了整个人生”，不要将碰撞当作上天的惩戒，而要认作是考验，不断 提升自我，不断突破自我。碰撞是通往成功最稳靠的踏脚石，促使我们发掘不一样的潜能，成就不一样的 自我。 碰撞就是逼着自己成长。滂沱大雨的确会让花儿折腰，却也使其炼就坚韧，再遇之时不惧大雨无情冲 刷，它能磨练意志，催化潜能的爆发。哪怕是连绵不绝的高山，也都有低谷存在；哪怕是亘古不变的江河，也有上下游之分。只有与学识再三碰撞，才能文思泉涌、一挥而就；只有与失败再三碰撞，才能再创辉煌、 如日中天。人生不会一路顺遂，在迷茫中前进，在尴尬中寻找方向，在碰撞中砥砺前行。“不论昨夜你多 么泣不成声，今日城市依旧车水马龙”，萎靡不振不会改变现状，不会消除碰撞，只有无畏面对、勇往直 前，才是碰撞的意义。 一时的碰撞往往可以通过不屈的搏击，转化成前进的催化剂。消磨意志最好的办法是不作为，磨炼意 志最好的办法是不畏惧。“萤火虫的光点虽然微弱，但亮着便是向黑暗挑战”，碰撞与无畏的心态会产生 强烈的化学反应，蕴藏不为人知的力量。生活中，碰撞无处不在，也正因如此我们才有机会不断提升自我、 突破自我，以积极的心态，无畏的意志，双剑合璧，爆发洪荒之力，冲破碰撞的堡垒，挣脱逆境的束缚。 乌云蔽日、草木荒芜都只是暂时的，总有一天会晴空万里、郁郁苍苍。其实人生亦是简单，不惧束缚，无 畏困境，迎难而上即可。 “君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉。”碰撞是催化剂，铸就坚韧，成就人生。 【详解】 本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的 主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。 审题：材料主要讲“碰撞”，从物质和精神两个方面分析“碰撞”带来的结果。“碰撞”，不是你 死我活的争斗，不是非生即死的较量。它是直面差异的交流、高下之间的竞争，取长补短的融合，是差 异中多元、迥异中相互协同的一体化繁荣。是一个过程，是碰触、结合、交流、融合、取长补短的整个 过程；“碰撞”，在包容异己，也在不失自我；“碰撞”，也可以是自我内心之间的碰撞。胜人者力， 自胜者方强。美与丑、善和恶、真与假、新与旧的纠葛、拉扯，自我消灭自我蜕变式的隐性混战之后， 复归平静的美，那是能力的拔高、思考的深沉、内蕴的丰厚、境界的升华。如结合孟子的“故天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”分析，引出论点“人生需要磨练、 碰撞”。然后从不同的角度分析论述，如人生没有碰撞，就难以折射出人生的价值，就难以散射出人生 的光芒，就难以磨炼一个人的意志；人生，没有碰撞，就没有火花、激情、辉煌，人生需要碰撞，碰撞 能磨炼人的意志，碰撞能陶冶人的情操；在碰撞中学会独立、坚强，在碰撞中靠近成功，如刘邦敢于 “碰撞”，面对“碰撞”不退缩，反而在“碰撞”中磨炼了自己的心志等。最后可以写自己的做法或期 待，如人生需要碰撞，碰撞能磨炼人的意志，碰撞能陶冶人的情操；我们当志愿在于生活的碰撞中，敢 于承受“痛”，使碰撞之处成为我们心灵“最坚硬的地方”，使其成为永久的财富。参考立意：1．正确认识生活中的“碰撞”；2．时刻持有一颗“碰撞”的心；3．“碰撞”的作用；4．成长需要“碰撞” 等。 行文结构：1．先拟一个观点明确的标题，如本题“碰撞是催化剂”。2．开头简洁，明确自己的观点 “碰撞，是一种更深刻的成长”。3．主体部分分析：人生并不容易，没有所谓一帆风顺，没有所谓一 劳永逸，要以豁达心境直面生活中的碰撞，以超然心态战胜逆境。然后通过不同的分论点展开论述“碰 撞是通往成功最稳靠的踏脚石，促使我们发掘不一样的潜能，成就不一样的自我”“碰撞就是逼着自己 成长”“一时的碰撞往往可以通过不屈的搏击，转化成前进的催化剂”。4．结尾“碰撞是催化剂，铸 就坚韧，成就人生”，再次点明自己的观点，照应标题。 3．（甘肃省武威市第十八中学 2019—2020 学年高三上学期第二次诊断考试语文试题）阅读下面的文 字，根据要求写作。 1 月，著名主持人张泉灵在一次演讲中的言论“时代扔掉你的时候，连一声再见都不会跟你说”风靡 网络。 近日，80 后摩拜创始人胡玮炜三年套现 15 亿的传奇，及其引发的金句“你的同龄人正在抛弃你，你 呆在原地或者缓慢前进，都是一种退步”，更刷爆朋友圈。 有人斥责此类言论是在“贩卖焦虑”，但类似的“焦虑”似乎已成为当下社会的常态。 对此，你有怎样的思考？据此作文。 要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不少于 800 字。 【例文】 为何焦虑为何忙？ 材料中所提到的所谓的“焦虑”，就是一种因为时代发展太快，人们在追赶时代脚步或者追赶不上 所产生的焦急的心理。 我认为，张泉灵等人的话，并非在贩卖焦虑。因为他们只是指出了时代变化日新月异的特点，这对 于我们只是一个善意的提醒罢了。我们的焦虑源自我们的生活压力和内心世界，并不是他们贩卖和强加 给我们的。 对于材料中提到的所谓的“时代发展太快”，张泉灵等人并没有明确指出时代的哪些方面变化太快 了，但是考查他们的身份可见，一个是功成名就，一个是财大气粗，如果他们指的是大家都在忙忙碌碌的去挣钱淘金，那么这样的时代脚步虽快，我们大可不必去盲目追赶，也大可不必为追赶不上而焦虑不 安。 任何一个时代总有变化的东西，像财富的来去聚散，功名利禄的有无得失。也有一些不变的东西， 那些东西就是康德所说的像天上的星辰一样的存在于人类心灵的道德律令。生活的品位和生命的质量不 是靠追赶时代的财富功名所产生的，而是在平静祥和的生活环境中，对心性进行修炼提升而取得的。所 以，分清时代的变与不变，明辨什么是我们要追赶的，什么是我们需要坚守的，我们就可以获得一颗平 常心，这样我们的心就不会为焦虑所缠绕。 正如郑板桥有诗云： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。 一种立足于事业和人格“青山”之上的自信和坦然，是克制当下社会普遍焦虑情绪的灵丹妙药。有 了这样一种精神和智慧，我们就可以告别焦虑，达到一种“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望 天空云卷云舒的坦然。从这种意义上来说，对张泉灵等人的话，我们大可不必太过在意。重要的是，我 们要分清时代的变与不变，理解生活和生命的本质，守望我们的精神家园，安放我们一颗安静坦然的心。 相反如果有人以“时代的发展太快”来裹挟一些价值观扭曲的人，“人不为己，天诛地灭”地去追 腥逐臭，而不是为了自己的人格修养得到提升而焦虑的话，那么，这恰恰显示出了我们的急功近利和灵 魂的浅薄，这也将是我们这个时代倒退而不是前进，这将是我们这个时代的悲剧。 诚然，我们并不反对人们去追逐金钱利益，但是我们反对的是把它作为人生的唯一的目标和评价标 准。 我们只要明辨生命的航舵之所在，不是外在的物欲，而是灵魂的修养，我们就不会因为他人的言论 或外在的诱惑而迷失自我，就不会因为迷失迷茫而焦虑不安，就能获得的静好快乐人生，悦纳和安享我 们当下的云淡风轻、陌上花开。 【详解】 本题考查写作能力。这是一道材料作文题目，考生解答这类题，要求首先要读懂作文材料，整体理 解把握材料的内容，继而进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己 写作的最佳角度进行写作。 审题：本次作文材料由三段组成，第一段引用央视著名主持人张泉灵的话“时代扔掉你的时候，连 一声再见都不会跟你说”，第二则简述 80 后摩拜创始人胡玮炜致富的故事，同时引用金句“你的同龄人正在抛弃你，你呆在原地或者缓慢前进，都是一种退步”，这两段内容都强调人要有危机意识，要努力 跟上时代的发展，要不断提升自己，不能满足当下，要有奋进之心，要追求进步，不能停下前进的脚步。 第三段是由此引发的议论和感慨。有人反对那种观点，认为那是一种焦虑情绪。考生可以任选一种，可 以认同前两段材料的观点是一种积极进取，追求上进的态度；也可以持反对态度，认为是一种焦虑情绪。 参考立意：1．如果认同前两段材料的观点是一种积极进取，追求上进的态度，可以立意为：人要有 危机意识；要与时俱进；要不断提升自己；前进的脚步不能停下；人不能满足当下；立足当下，放眼未 来等。2．如果是持反对态度，认为是一种焦虑情绪，则可以立意为：对“焦虑”说“不”。写作时， 可以结合现实列举生活中人们“焦虑”的现象，亮出观点；然后分析其危害和产生焦虑的原因，再分析 如何对“焦虑”说“不”。3．综合分析，辩证看待，什么时候需要焦虑，什么时候不该焦虑。 行文结构：1．开头用因果关系法解说核心概念“焦虑”，表明自己的态度“我认为，张泉灵等人的 话，并非在贩卖焦虑”。2．用概念分解法和假设分析法界定核心概念“时代哪方面发展太快”。 3．进一步推理，用概念分解法推导出核心概念“时代中的变—物质方面和不变—精神方面”，并提 出全文的中心论点：守望精神，快乐人生。4．批驳材料“追去物质方面发展太快，要努力追赶”的观 点，正反对比论证：守望精神，快乐人生。5．解决“焦虑”的对象问题，推导出结论，解决材料的问 题。6．明确观点“不因为他人的言论或外在的诱惑而迷失自我，不因为迷失迷茫而焦虑不安”，照应 标题与开头。 4．（江苏省无锡市 2019—2020 学年高三上学期期中考试语文试题）根据以下材料，自选角 度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；除诗歌外，文体自选。 生活中，我们或许沉溺于这样的“人之常情”：往往会羡慕天边的人，总是把不满推给最靠近我们 的人。 【例文】 距离产生美 这世上存在许多美的事物，不同的距离产生不同的意境。生活中处处皆是美，而造就这些没就需要 适当的距离。 “天街小雨润如酥，草色遥看近却无”是唐代诗人韩愈的名句。在滋润如酥的初春细雨中，春草发 芽，远望一片淡绿宜人，可是走近一看，却只有稀疏的草，感觉不到绿色了。置身太近，有时反而感受 不到那种惊心动魄的美；置身太近，有时反而会因为现实而遗憾；置身太近，没有加入想象力，便也平庸了。古时的山水画，也都拉远视界与山水的距离，使人觉得山也朦胧，水亦空蒙，真的是“清和静”。 也许事实不是如此，山或许遭人砍采，水或许已枯涸，但美亦然。适当的距离，产生美。 人与人的交往，有距离也会更好些。“君子之交淡如水”，隔着距离，让人宏观地理解对方；隔着 距离，才看不到那些可忽略不计的瑕疵，让人彼此交往更融洽。正如席幕容所说：友谊像花香，还是淡 一点才好，越淡才会越持久，越淡才会越使人留恋。适当的距离，两只刺猬也可以相互温暖对方又不伤 害彼此。适当的距离里，人们的友谊像酒一般，若有似无的酒香，愈加香醇。理性之美产生于适当的距 离。 是从什么时候起，我们眼中再无“疏影横斜水清浅，暗香浮动日黄昏”的朦胧之美？一昧地探究， 有时也不一定是好事，探究月球，只还了我们一个满目疮痍的世俗。那些近在咫尺的美我们已同样观赏 不到，可是，只要我们退后一步，保留一点距离，我们便能像川端康成一般“凌晨四点起来，发现海棠 花末眠”的别样美丽。一如荷花，没有花的那些娇艳与魅态，但它有清新、绿意之美，远远地站在那池 塘边，看那随风鼓动的荷叶，伴着莲的清香，意境何其美哉。但若你非要走前细究，腐水淤积，残缺破 败，不免扫兴。留点距离，美顿生。 耶稣得道后，回乡布道，许多人都从四方八方赶来，成为他忠实的信徒。人们都把他当作高高在上 的神之子。可后来人们认出他是木匠的儿子后，众门徒一哄而散。失去距离的屏障，人们对美的敬畏也 就荡然无存，我们对偶像的崇拜往往是因为他们的人格美。但少了距离，他们便也平庸了，少了舞台的 光芒，少了音乐的声音，他们也不再闪耀。适当的距离，加入了未知，美也就诞生了。 距离是视觉的另一个方向，保持距离也就留给彼此一点空白，让交往更加淡如水却永不完结。保持 距离，也就为这景观蒙上一层薄纱，使它更为神秘且炫丽。保持距离，也就站在一种新视度，发掘出事 物不一样的别致美。距离产生美，适当的距离中，生活中许多美也就浮现出来了。保持距离，让更多的 美呈现世间。 【详解】 本题主要考查写作的能力。这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材 料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。要抓 住关键句进行分析。 这是一则材料作文，由两句话构成，前一句引出话题，后一句则是对“人之常情”具体表现的概括 性陈述。“生活中”表明材料指向生活现象；“沉溺”表明命题人对这一生活现象反思批判的态度，考 生应据此基于反思批判立场对作文材料所呈现的生活现象表达感受与思考。“羡慕天边的人”，却“把不满推给最靠近我们的人”这一现象在生活中普遍存在，比如家长常常责备子女“你看看别人家的孩 子”，孩子常常埋怨“我怎么没有别人家那样的父母”，还有人们每每羡慕“别人家的食堂”“别人家 的单位”等，学生要对此进行思辨式思考和表述。本题审题强调整体理解引语内涵，切忌割裂性的解读， 要明确“往往会羡慕天边的人，总是把不满推给最靠近我们的人”是材料中的关键信息，两个分句构成 对比关系，人们羡慕“天边的人”与不满“最靠近我们的人”是一个问题的两个方面。即本题的核心立 意在于探讨人们情感、认知的差异取决于与其距离远近的原因，写作中要凸显“距离”在认识过程中起 到的重要作用，重点可以落在前半句，也可落在后半句，但立意都要着眼于对某一对象的认识评价与位 置的关系并深入分析。材料中隐含的这层关系，要能提炼并整体感悟，离开了相对的距离只谈某一种情 感态度如“羡慕”“不满”等就偏离了文题要旨。 参考立意：把正面评价送给身边的人；我们要有正确的价值观；人人生而平等，一视同仁；人伦秩 序，讲求亲疏有别；正确认识身边的人等。 行文结构：如结合材料内容分析引出论点“正确认识身边的人”。然后从不同的角度分析论述，如 因在“天边”，距离的拉远淡化了对象的缺陷，主体可以凭借想象虚构美好，最终催成一种“光环效 应”；另一方面，对象位置“最靠近”，因熟知，缺点可能被放大，因亲近，怨气易迁于其身。最后可 以写自己的感悟或做法。