《教师的挑战—宁静的课堂革命》读后感

《教师的挑战—宁静的课堂革命》读后感 通过学习佐藤学的《教师的挑战—宁静的课堂革命》这本书，我受益匪浅，并在书中学到了一些可以试用于自己的课堂的一些方法： 首先，让学生用轻声和较柔和的声调读书。之前我的课堂，比较注重学生之间的竞争，无论是男女生之间，还是小组之间，有竞争就有压力，课堂上利用比赛的形式，往往很能调动学生的积极性。但这种方式更适用于低年级词语的积累和课文的朗读背诵，随着年级的升高，学生需要边读边思考，而轻声阅读更利于思考，在以后的课堂教学中，要逐渐培养学生轻声阅读的习惯。 二，教师应该放低姿态，温柔地面对和尊重每一个学生。 这是作为老师，能给学生的一种“安全感”，只有学生感受到这种充足的安全感，才敢于表达，才乐于展示自己。善于倾听的老师，多数会通过坐下来、俯下身等动作，降低自己的高度，在与学生平行的视线范围内来关注他们的动作和发言，在这个过程中，教师把自己看作学生的一分子，以他们的身份和姿态来从旁认真地观察和倾听。善于倾听的教师在教学时，从不会拖泥带水、语言冗长，相反，他们的话语经过高度的提炼和雕琢，没有一句无关紧要的话，他们所自己的作用发挥到极致的同时，将更多的时间和空间留给希望表达的学生们。这些老师不但语言简炼，而且音调较低，让学生们感觉到一种柔和而润泽的氛围。善于倾听的教师能够关注到每位学生的发言，完成接纳每位学生的发言，并通过合适的方式将这些发言串联起来，使学生不但感受到自己受到了应有的关注，而且还让他们意识到：通过其他伙伴的发言，自己的回答得到了延伸。当每个人的发言都建立在其他人的思考的基础上时，课堂上的观点就如同珍珠一样被串联起来，学生们通过同伴的思考和帮助，丰富了自己的经验和知识，深化了自己的思考，这样的课堂才真正成为每一位学生的学习、成长的场所。 三，哪怕在课堂教学中会出现偏离本堂课主题的发言，也应该认真倾听，并加以适当引导。因为，每位学生的理解和心得都是无可替代的。 学生积极发言展示自己的这种学习积极性应该受到呵护，老师也不应该只为了教学内容或完成本堂课的教学任务而随意打断学生的发言。不去区分学生们发言或理解的好坏，而去不折不扣地全盘接纳。这既需要老师自己的耐心，也要引导学生认真思考后再发言，真正做到用合适的语言传递自己心里所思所想。这样的培养，也是一个比较漫长的过程。 尊重学生，真的不是一句口号，需要用心、用爱，还要付出实际的行动，关注学生的心理发展，关注学生为什么会出现这样那样的问题，远比学生对知识掌握了多少要重要得多。 在学习中有很多的收获，书中一些好的方法也打算借鉴并运用到自己的课堂中去，只是在实际操作中还有很多的困惑，希望能在跟大家的交流学习中得到解决。