《英语经典诵读》读后感

《英语经典诵读》读后感这学期，我学习了我知道对于一个精彩的英语课堂来说，游戏是必不可少的。合适的英语游戏，对于孩子学习英语来说是很有帮助的。利用相关歌曲导入新课是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板，紧张的单词学习环境中解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。同时，歌谣设计要尽量符合儿童的心理特点，突出趣味性，避免因单词复习引起学生的厌烦情绪。当学生在课堂上显得疲倦﹑懈怠﹑无精打采，或课堂气氛比较沉闷时，我们教师不妨让学生一起跟着节拍，配合动作朗读一首琅琅上口的英语歌谣。这样既能调节课堂气氛，又能使学生从疲劳中恢复精神，重新产生学习积极性。例如，在教学表示身体部位的单词时，英文歌曲Head, shoulder, knees and toes就能有效地辅助教学。学生边唱歌，边根据歌曲内容做动作。这样既能复习歌曲中的单词，又为继续学习表示身体部位的新单词进行了铺垫，还活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中快乐学英语。又如学了一些表示职业的单词时，可以用这首儿童歌曲的音乐节奏为背景，再把英语单词编成儿歌，配上以下body language :Worker   worker ，I am a worker .（修东西的状态）；Farmer  farmer  , I am a farmer .（锄地状）；Driver  driver ,  I am a driver .（开车状）；Policeman  policeman , I am a policeman .（敬礼状）；Doctor   doctor, I am a doctor.（打针状）；Teacher   teacher, I am a teacher.（拿书状）；在英语教学中，如果恰当地运用音乐节奏与肢体动作辅助教学，既形象直观、生动活泼，又能使每个学生在表演中感悟英语，体验到一种成功的喜悦。我在平时教学进程中适时地、恰当地运用了歌曲童谣，促进了学生对所学知识的理解，感染了学生的情感，使学生受到美好乐感的熏陶，这既与新课标理念下英语课要创新、求实的要求相吻合，也顺应了时代的潮流。在今后的教学工作中，我还会延续这种思路，并从中不断发现问题，及时调整。教学不只是单纯的教，也不光是简单地学。只有当受教者不但会机械地模仿，还能够理性地思考后，施教者的工作才能得到肯定，教学才能进入一个良性循环，而以歌曲童谣加以引导正是这样的一个切入口。它不但增强了教学的效果，提高了学生的兴趣，更让学生的思想得到濯荡，从而升华。