《老师怎样和学生说话》读后感

《老师怎样和学生说话》读后感 前段时间，自己在网上淘书，无意中看到一本书，是由美国作家海姆·G·吉诺特所编写的《老师怎样和学生说话》。看到之后，我立刻去寻找这本书的电子稿。因为我觉得自己在说话的艺术上，跟老教师相比有很大的不足，完全没有办法驾驭语言这把“双刃剑”。说不定在不知不觉中，我已经伤害到了孩子。看完后，我很欢喜，觉得感触颇多。 这本书平白易懂，用了许多鲜明生活的例子来讲述道理。和国内那些教育学专著相比，少了许多枯燥的大道理、理论知识，但是耐看。书里面列举了许多说话失败的例子，也有许多成功的例子，仔细对比归纳，总结，还是鲜明的感受到，说话好不好，语言用的恰当与否，还是有很大作用的。下面就与大家分享一下： 一、老师在对待学生时，要尊重学生，尤其是语言上。 人与人之间需要尊重，师生之间同样如此。教师与学生谈话要维护学生的自尊心，教育的核心，就本质来说在于让学生始终体验到自己的尊严感。教育家爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，我们在做学生工作时，应该采取平等、关心、爱护的态度，而不是简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚。 其实平时的课堂教学中我们教师对待学生的一些不会回答的问题，我们会用不屑的语气对待学生，偶尔会对学生说：“这种简单的问题你都不会做，那你还会干什么！”孩子对自己的能力从来都不是肯定的，公开贬低孩子的智商无疑最会伤害他们脆弱的心灵。教师气量如海、大度待人，不仅可以避免矛盾激化，还会随时间的推移，去改变孩子的成长。 二、有艺术的表扬 表扬包括俩个部分，我们对孩子说些什么，孩子对他们自己说什么。要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉。 我们大部分年轻老师，对孩子的表扬缺乏艺术性，我也是。我基本表扬学生，用到最多是你很棒，不错，好，了不起等等。这些孩子听多了，自然就没有什么感觉了。要是表扬也能有艺术性，用一些生动积极的语言来表述，把对孩子发展的建议都放进去，我想，这会起到很好的作用。 三、鼓励 “使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”“人的内心深处都有渴望别人赏识的需要”。那怎样才能鼓励孩子学习。答案是：让他们的学习有安全感。即使学习失败了也不要怕。学习的主要障碍是孩子对失败、批评和露丑的恐惧。优秀的老师会用自己的言语让孩子不怕犯错误，不怕失败。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，还因犯错误就能鼓励孩子勇于学习。 其实鼓励跟表扬有点像，也是讲究说话的艺术。不过，鼓励更多是从孩子的内心出发，给他们自信心。比如你提出一个问题，说答错了要重罚，那因该没有多少学生愿意回答问题。相反，你鼓励他们，答错了没关系，只要是自己的观点，自己思考来的，就可以。那么应该会有部分学生举起手来了。再比如，一些差等生对自己学习缺乏自信，你抓住一些小事，哪怕是很小的事情，用它鼓励这些孩子，会起到作用。比如自习课上，虽然某某同学平时不怎么样，但今天突然在自习课上很认真地在做作业，你肯定他的认真，鼓励他，他会有一种自信涌出的！人都是渴望被鼓励的。这也是一种成长的动力。 虽然这本书自己是读完了，而且读了不止一遍。但是这里面所包含的道理是自己要花上很久才能品位的。特别是书中一个个鲜活的事例，更是时刻提醒自己语言的褒贬。这也将指点我更好地走在未来的教育之路上。