2021年高考作文备考重磅原创“尊师重教，师道永传”（附审题评析+优秀范文）

2021 年高考作文备考重磅原创“尊师重教，师道永传”（附审题评析+优秀 范文） 原创命题 郑州市第七高级中学 ① 师者，所以传道受业解惑也。 ——韩愈《师说》 ②2018 年 7 月，洛阳栾川一男子常某当街殴打自己 20 年前的初二班主任，该男子称：20 年前班主任对自己进行体罚给 自己带来了巨大的阴影。后来该男子受到了法律的惩罚。 ③ 要 记 住 ， 你 不 仅 是 教 课 的 教 师 ， 也 是 学 生 的 教 育 者 ， 生 活 的 导 师 和 道 德 的 引 路 人 。 ——苏霍姆林斯基 ④学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。 ——《礼记·学记》 请结合上述材料内容，从下列两个任务中任选一个，完成写作。 （1）你认为时代发展日新月异的今天，理想的师生关系应该是怎样的？请以“师生关系”为中心写一篇文章，表明你的 观点。 （2）对于常某 20 年后报复老师的事件你有怎样的思考？请以“一名高中生“为署名，给常仁尧写一封信，表明你的看 法。 要求：结合材料，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 审题评析 郑州市第七高级中学 （一）审写作材料 2020 年教师节虽已成为过去，但“尊师重教”不应该只成为教师节的符号用语，这种师道传统应长久地传承下去。 本命题针对当前的教育现状，不回避师生之间的冲突与矛盾，但也对平等和谐的师生关系有美好的展望。 其命题形式属于多则材料审题作文。第一则和第三则从中外不同的角度表明教师的职责：教书和育人，一项也不可 少。第三则是一则时事材料，对于这个事件，可以从教师依法执教的角度谈，也可以从学生应宽容、理性行事的角度去 谈。要有辩证的看法，不可偏激。第四则材料侧重谈师生关系，教学相长，方为师生和谐美好之境。 （二）审任务情境 第一个任务情境的中心词是“师生关系”，可着重论述你心中理想的师生关系是怎样的， 比如和谐、平等等，然后再论述怎样做才能达到这样的师生关系。说理要充分并要体现出层次感。 第二个任务情境是写一封信，要注重书信的格式，还要注意写信人和写信对象之间的交流感，不要自说自话，如可 多处出现“常先生”之类的称呼语。要以情动人，以理晓人。多些代入感，这样才能让文章更具有感染人的力量。 不管选择哪个任务情境，都应注意关注材料，并向外拓展相关事例，让文章显得更为丰富些。 优秀标题 尊师重教焉可抛 师生同行，美美与共 烛光烁烁，桃李灼灼 教学相长，桃李满园 教学相长，向光而行 人无常师，却有长情 师生之交，甘若清泉 青青子衿，师生同心学生优秀作文 1 桃李本心，师之大道 郑州市第七高级中学高三（18）班 赵雅琳 师德如春风，吹皱一池净水潺潺流动；师言如甘霖，随风潜夜滋润万千生灵欣欣向荣；师行如春晖，沐我桃李葳蕤 生长，绽吐芳华……而桃李亦感念师恩，用自己的灼灼之华彰显三春的温暖如斯...... 师者，非唯传道授业解惑，亦要以君子之格、白洁之心、诚挚之爱润三千桃李。 “兰生幽谷，不为莫服而不芳，君子行义，不为莫知而止休。”老师勤勤恳恳教书育人，桃李满天下，而自己却往 往成为那个默默无闻的“幕后人”，此时便要怀有一颗初心，“拼却老红一万点，换将新绿百千重”。正如粤曲第二代 宗师白燕仔退休后虽已年近古稀，依然不辞劳苦，把心血倾注于“后浪”之上，让“新雏”早发“新声”，直到生命尽 头。师者，总要有一颗培植草木的本心，不因“长江后浪拍前浪”而止教。正如苏联伟大的教育家所言：“你不仅是教 课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”师者之受尊敬，绝不仅仅是“教书”，更重要的是“育 人”。要用自己君子般高尚的人格教学子行正道守正义，用自已皎洁的心濯去尘埃，教学子向阳生长。另外，要以一颗 充满诚挚之爱的灵魂与另一个灵魂共鸣。私以为此三者，方为师之大道。 桃李，要感恩师者良苦用心，以盛放之芳华回报三春暖阳。 树木葳蕤向上生长，郁郁葱葱，才不愧于这生机盎然的春的感召；学子也要谨遵师道，踏实前行才不辜负老师的殷 切教诲。故学生在在求学过程中，应尊其师，信其道。孔子恭谨拜见老子而问礼，杨时不畏严寒静立雪中以待师。毛主 席与徐特立先生的师生情延续了半个世纪，毛主席盛赞徐老先生的一生是“光荣的一生，革命的一生，伟大的一生”。 我们要继承前人的尊师传统，尊师敬师，在老师的教导与精神感召下走好自己的人生路。让自己的春春在追求中无憾无 悔，不再迷茫。求学亦求真，求德亦求善，做一个真正的博雅真人。 师者应与桃李共舞，同谱一曲华美和谐的乐章。 正如孔夫子座下七十二贤才，与老师相应相和，一同争论一起解疑，师生融洽无间恰似舞雩风起，和谐入人心。“知 不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。而故曰教学相长也。”师生之间应当互相借鉴提升，共同成长。韩昌黎亦 有言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”学生不要因老师也有解答不了的 问题而'怪其笑兮”，老师也要鼓励学对自己所教内容的不足和错误提出批评和建议。教学相长，方能奏出最美的乐章。 如果师者坚守自己教书育人的初心，桃李坚定自己伸展高枝的本心，二者相携相知，相应相和，亦师亦友。三尺讲 台之上，和谐互补，这才是真正的锦绣繁华。这便是桃李本心,这才是真正的育人之大道。 学生优秀作文 2 德师谦生，教学相长 郑州市第七高级中学高三（18）班 胡睿淇 曾记否，春溪柳边，风乎舞雩咏而归？曾记否，程门立雪，漫天鹅毛映照一片求学赤子之心？然而揆诸当下，乱象 多发，前有优等生持刀行凶班主任，后有心怀强怨者二十年后报旧仇。这不禁引起我们的思考：在当今这个日新月异的 时代，我们需要怎样的师生关系？是师持教鞭张目怒容，学生俯首贴耳战战兢兢的刻板教学？抑或是和胜相处，相辅相 成的教学相长？ 传道授业增学识，立德树人育英才。 老师不仅是传授知识的桥梁，更担负着引导学生形成正确三观，提高思想道德素质的责任。因此，老师首先应发挥 道德模范作用，以宽容对待学生。部分教师师德不足，动辄打骂学生的情况在某些地方并不少见，那么学生长大后寻事 报仇这件事，似乎也不足为奇。自小受低素质教师误导的学生难以形成对世界及人际社会的合理性、合法性认识，从而 导致因一时冲动而引发的悲剧。教师不仅是学生的教授者，更是学生生活的导师和道德的引路人。只有提高教师道德水 平，促进思想道德培育意识的提高，才能达到丰富学生知识积累并培养健全人格之目的。苏格拉底、柏拉图与亚里士多 德师徒三代学贯古今，惊才绝艳，正是道德与学识共同传承的成功体现。 虚心求学明真理，尊师敬长常念思。 作为学生，老师也绝非单纯的教课工具，更是人生的引路人和奉献者，是那自愿护花的尘泥落红，是那台前燃尽最 后一丝光亮的红烛。明代大文人宋濂幼时嗜学，求教先生时恭敬有加，“俯身倾耳以请”，遇到老师发怒时则“色愈恭， 礼愈至。”当今我们对老师也理应持有一份尊敬与感恩。大风遥遥，有人告别有人伫立；暮色长凝，有人点灯有人熄。 老师在自己职业上的夜以继日、呕心沥血地付出，古有秦始皇海岛拜荆枝以敬师，子路恸哭以惜念恩师，今有高考生出 场下跪以谢父母，金榜题名以报恩师。作为学生应长念师恩，奋发以还，恭敬以学，才不辜负师长以身护花之深情。 敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。良好的师生关系不仅有立人承古之效，更有建国兴邦之用。我们 应倡导德师谦生的教学关系，以鼓励产生教学相长之效果。望有朝一日，见得杏坛奇花与硕果争春晖，蒙络摇曳，参差 披拂的春和景明之境也。 德师谦生，共筑和谐校园之明光璀璨；教学相长，齐塑现代教育之朗朗清清。学生优秀作文 3 师 生 冲 突 寻 常 事 何 须 哀 伤 付 一 生 郑 州 市 第 七 高 级 中 学 高 三 （ 18） 班 赵 鑫 雨 尊 敬 的 常 先 生 ： 您 好 ！ 我 是 一 名 在 读 高 中 生 ， 因 观 看 了 在 网 络 上 流 传 的 您 殴 打 教 师 的 视 频 ， 心 中 百 感 交 集 ， 所 以 禁 不 住 写 下 这 封 信 ， 想 跟 您 交 流 一 下 我 的 看 法 。 正 如 您 在 网 帖 中 所 说 的 ： 33 岁 的 我 ， 要 为 那 个 13 岁 的 我 讨 回 公 道 。 “ 的 确 ， 在 法 制 日 益 完 善 的 今 天 ， 仍 有 不 少 孩 子 在 不 平 等 的 师 生 关 系 中 受 到 伤 害 。尽 管 越 来 越 多 的 人 从 成 年 人 的 视 角 谴 责 ，认 为 孩 子 们“ 心 灵 脆 弱 ”、是 “ 温 室 中 的 花 草 ” 。 但 不 可 否 认 的 是 ， 年 少 时 受 到 的 伤 害 如 果 得 不 到 及 时 的 纾 解 将 会 成 为 一 生 的 隐 痛 ， 且 越 是 隐 秘 的 伤 害 越 是 痛 苦 。 所 以 我 愿 意 相 信；在 您 那 如 朝 阳 般 莲 勃 的 十 三 岁 一 定 经 历 过 难 以 为 外 人 所 道 的 伤 害 ，这 才 会 使 您 耿 耿 于 怀 二 十 年 。可 您 用 哀 伤 与 痛 苦 填 充 的 二 十 年 ，换 来 的 却 是 锒 铛 入 狱 的 下 场 。 对 此 ， 我 想 对 您 说：师 生 冲 突 寻 常 事 ， 莫 用 哀 伤 付 一 生 。 如 果 多 些 宽 容 和 理 性 ， 你 的 人 生 故 事 或 许 会 改 写 啊 ！ 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 这 样 告 诫 教 师 ： “ 要 记 住 ， 你 不 仅 是 教 课 的 教 师 ， 也 是 学 生 的 教 育 者 、 生 活 的 导 师 和 道 德 的 引 路 人 。 ”您 的 老 师 在 您 十 三 岁 的 时 候 对 您 拳 脚 相 向 ，在 那 一 刻 ，他 的 确 没 有 担 当 起 作 为 引 路 人 与 教 育 者 的 责 任 ，这 是 他 作 为 教 育 者 的 悲 哀 。可 当 时 间 流 水 般 过 了 二 十 年 ，教 育 体 制 不 断 完 善 ，教 育 理 念 不 断 更 新 ，当 年 轻 的 教 师 垂 垂 老 矣 ，十 三 岁 的 少 年 已 过 而 立 之 年 ，您 可 曾 想 过 这 位 在 杏 坛 执 教 二 十 多 年 的 教 师 也 会 在 寂 静 无 人 的 深 夜 追 悔 自 己 的 过 去 。您 与 他 多 年 相 逢 后 却 大 打 出 手 ，您 纾 解 了 您 的 痛 苦 ，他 却 佝 偻 着 身 子 ，双 手 扶 着 电 动 车 ，一 步 一 颤 地 走 向 医 院 。他 选 择 不 报 警 ，不 声 张 ，难 道 仅 仅 只 是 为 了 保 全 自 己 的 颜 面 吗 ？ 我 想 ， 他 是 有 悔 的 。 他 也 许 同 您 一 般 ， 痛 苦 、 愧 疚 了 二 十 年 。 所 以 ， 我 也 想 对 这 位 教 师 说：” 师 生 冲 突 寻 常 事 ，莫 用 哀 伤 付 一 生 。 ”教 师 担 当 着 教 师 育 人 之 重 任 ，更 应 谨 言 慎 行 ，保 护 学 生 的 身 心 发 展 。思 想 也 应 与 时 俱 进 ， 依 法 执 教 ， 莫 要 再 让 学 生 幼 小 的 心 灵 受 伤 害 。 2017 年 11 月 12 日 ， 湖 南 益 阳 高 三 学 生 罗 某 刺 杀 自 己 的 班 主 任 ， 使 之 惨 死 于 自 己 的 女 儿 面 前 。 十 七 八 岁 的 高 中 生 ， 心 思 之 狠 毒 ， 手 段 之 残 忍 ， 使 人 不 寒 而 栗 ， 我 似 乎 听 到 了 千 年 前 韩 愈 的 喟 叹：“ ” 师 道 之 不 复 ，可 知 矣 。 ”不 ，现 实 不 应 如 此 ！ 教 师 与 学 生 之 间 确 实 隔 着 年 龄 的 鸿 沟 ，经 历 的 差 距 ，可 能 会 有 一 些 不 快 甚 至 冲 突 发 生 。但 只 要 学 生 多 理 解 老 师 的 艰 辛 ，教 师 更 新 教 育 理 念 ，理 解 关 爱 学 生 ，就 一 定 可 以 构 建 平 等 和 谐 、亦 师 亦 友 的 新 型 师 生 关 系 。韩 愈 心 心 念 念 的 师 道 之 花 就 会 在 当 今 社 会 上 发 芽 并 葳 蕤 生 长 ，结 出 丰 美 的 果 实 。 常 先 生 ，“ 往 者 不 可 谏 ，来 者 犹 可 追 。 ”过 去 的 不 快 ，让 它 成 为 过 去 吧 。等 您 回 归 正 常 的 社 会 生 活 时 ， 愿 您 能 去 见 一 见 老 师 ，相 逢 一 笑 泯 恩 仇 。毕 竟 ，仇 恨 的 花 结 不 出 美 丽 的 果 ，毕 竟 师 生 一 场 ，缘 分 值 得 珍 惜 。 一 名 高 中 生 2020． 9.10