《铺一铺》教学设计.doc

中山市民众镇小学数学五年级上册第六单元《统计与可能性》精品课程资源包天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 第六课时 《铺一铺》教学设计 民众镇新平小学 梁桂华 教学内容：‎ 义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级数学上册P109-110。‎ 教学目标：‎ ‎1、通过让学生铺一铺、摆一摆等实践活动，探索哪些平面图形可以单独密铺，在操作的过程中感受密铺，并感受这些图形的特点，培养学生的空间观念。‎ ‎2、通过铺一铺、算一算的活动，巩固学生对各种平面图形面积的计算能力，提高学生综合运用已有知道解决生活中问题的能力，增强应用数学意识。‎ ‎3、在设计密铺图案的过程中，让学生体验图形之间的转换、充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。‎ 教学重点：理解密铺的特点，知道哪些图形可以进行密铺。‎ 教学难点：运用密铺知识进行创作设计。‎ 教学方法：讲授法、合作探究法、练习法。‎ 教学准备：多媒体课件、6种图形、彩笔、尺子。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，导入新课：‎ ‎1、课件出示密铺的图片，让学生感知密铺现象。‎ ‎【设计意图：通过欣赏生活中的密铺现象，让学生初步感受密铺的视觉美，同时让学生体会到生活中处处有数学，激发起学生学习的兴趣，为学习新课做好准备。】‎ ‎2、我们的生活离不开密铺，密铺也给我们的生活带来了美的享受，今天这节课我们就在铺一铺中，共同走进密铺的神奇世界。（板书课题：铺一铺）‎ ‎3、介绍密铺的定义，并让学生找到关键的词语，老师进行板书。‎ 二、合作探究，验证猜想。‎ ‎1、认真观察学生找到的密铺现象，说一说是由哪些平面图形密铺的？‎ ‎2、明确正方形，长方形都是能单独密铺的。‎ 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 中山市民众镇小学数学五年级上册第六单元《统计与可能性》精品课程资源包天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ ‎3、（出示6种图形）请同学们猜一猜，它们哪些能单独密铺，哪些不能单独密铺？（分别请6个同学来猜一猜）‎ ‎【设计意图：通过猜一猜，让学生用初步的空间观念进行判断，培养了学生的空间观念，同时激发了学生的学习欲望】‎ ‎4、小组合作：将6种图形分别铺一铺。‎ ‎5、生动手实践，师巡视指导。（把全班学生分成6组，每人自选一种图形，并在纸上铺一铺。）‎ ‎【设计意图：通过动手操作，学生亲身验证了自己的猜想结果，因此对六种图形是否能进行单独的密铺印象深刻，记忆牢固，学生的动手操作能力也得到了培养。】‎ ‎6、汇报交流各组验证的结果。‎ ‎7、小结：在这些图形中能单独密铺的图形有正三角形，梯形，长方形，正六边形，不能单独密铺的图形有圆形和正五边形。‎ ‎8、探究能单独密铺的图形中究竟隐藏着什么秘密。‎ ‎（1）分别出示正三角形、正方形、长方形、正五边形、正六边形、正七边形等图形。‎ ‎（2）课件逐一展示各种图形是否能够进行单独的密铺。‎ ‎（3）揭示某种图形能够单独密铺的秘密。‎ ‎【设计意图：通过课件操作展示，让学生明白图形能单独密铺的秘密是：拼在一起的角加起来等于360°，得出这样的结论，便于学生以后判断某种图形是否能够单独密铺。】‎ 三、综合运用，创作设计。‎ ‎1、出示密铺图案，请同学算出各种图形所占的面积。‎ ‎2、设计的密铺图案，并算出每个图形所占的面积是多少。‎ ‎3、学生动手实践操作，教师巡视。‎ ‎4、汇报交流。‎ ‎【设计意图：通过亲手设计密铺图形，计算密铺图形的 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 中山市民众镇小学数学五年级上册第六单元《统计与可能性》精品课程资源包天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎ 面积，让学生进一步体会到密铺可以是单一种图形密铺，也可以是多种图形一起进行密铺，加深了对密铺概念的理解，也巩固了本节课的学习内容。】‎ 四、全课小结：同学们，通过这一节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的吗？‎ ‎【设计意图：通过小结让学生回忆整节课学习过的知识，加深认识，同时进 行质疑问难，消除了学生学习的困惑。】‎ 五、欣赏汇报，拓展延伸。‎ ‎1、欣赏埃舍尔的密铺作品。‎ ‎【设计意图：结合作品欣赏对学生进行适当的思想教育，激发学生要发奋读书，将来做一个对社会有贡献的人。】‎ ‎2、欣赏怎么运用所学的知识设计独特的密铺图形。‎ 六、作业：课后结合本课所学知识设计一幅室内装修用的密铺作品。‎ ‎【设计意图：让学生利用学过的知识解决生活中的实际问题，实现了数学的生活价值。】‎ 七、板书设计：‎ ‎ 铺一铺 ‎ 密铺： 形状、大小相同 ‎ 不留空隙，不重叠 3‎ 天添资源网 http://www.ttzyw.com/‎